別人家的孩子真的就那么好嗎近哟？
這篇文章之所以火踊餐，是因?yàn)樗磻?yīng)了我國(guó)家庭教育中的普遍現(xiàn)象很多家長(zhǎng)都有這樣的習(xí)慣调俘，喜歡將別人家的優(yōu)秀的孩子作為標(biāo)桿和自己的孩子做比較奖恰，希望以此來(lái)找出孩子的差異。激勵(lì)孩子向別人看齊寨躁。事實(shí)上穆碎，這種比較的做法不僅起不到激勵(lì)的效果，還傷害孩子自尊职恳，打擊孩子自信心和積極性所禀，給他們帶來(lái)壓力和痛苦。
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)孩子都是不同的放钦，存在著明顯的個(gè)體差異色徘，盡管所有人正常的心理能力都遵循著大致消炎發(fā)展模式，但對(duì)于個(gè)人一樣操禀，在發(fā)展的速度始終達(dá)到水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面往往千差萬(wàn)別褂策。例如，在發(fā)展速度方面颓屑，有的孩子早熟早慧斤寂，有的孩子則發(fā)展相對(duì)緩慢，成熟交往在性格方面揪惦，有的孩子好動(dòng)遍搞，善于與人交往，言語(yǔ)流暢丹擎，有的孩子則喜歡安靜獨(dú)處尾抑，沉默寡言歇父。在發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域方面，有的孩子在音樂(lè)方面有特殊才能再愈，有的孩子都很常常數(shù)理邏輯榜苫，每個(gè)孩子都是不同的，也是獨(dú)特的翎冲，沒(méi)必要將孩子進(jìn)行對(duì)比垂睬。
根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家霍華德家的納提出的多元智能理論，每個(gè)人都有八種智能抗悍。語(yǔ)言智能驹饺，邏輯樹(shù)立智能，空間智能缴渊，運(yùn)動(dòng)智能赏壹，音樂(lè)智能，社交智能衔沼，內(nèi)省智能蝌借，自然觀察智能。根據(jù)多元智能理論指蚁，每個(gè)人都有其獨(dú)特的智力結(jié)構(gòu)和擅長(zhǎng)領(lǐng)域菩佑，每個(gè)孩子天生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域都是不同的，孩子能力也沒(méi)有優(yōu)劣之分凝化。家長(zhǎng)在比較深稍坯，往往不是客觀理性的比較，而是用自己孩子的短處和別人家孩子的長(zhǎng)處做比較搓劫，對(duì)孩子自己的優(yōu)勢(shì)則是而不見(jiàn)瞧哟，因而越比較越覺(jué)得自己的孩子不如別人。
由于孩子之間存在著明顯的個(gè)體差異枪向，因此不建議家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的對(duì)孩子進(jìn)行比較绢涡，最好的教育應(yīng)該是每個(gè)孩子無(wú)論開(kāi)朗還是內(nèi)向，無(wú)論動(dòng)手能力強(qiáng)還是語(yǔ)言能力強(qiáng)遣疯，都有機(jī)會(huì)進(jìn)行選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式來(lái)活動(dòng)，為避免別人家孩子的消息影響凿傅，家長(zhǎng)應(yīng)該改變盲目比較做法缠犀，從以下三點(diǎn)方面做起。
首先尊重孩子差異聪舒，引導(dǎo)孩子和自己比辨液，而不是和別人比例如男孩子就是成績(jī)和上次成績(jī)進(jìn)行比較，男孩子也有點(diǎn)和缺陷進(jìn)行比較箱残，從而引導(dǎo)孩子客觀全面的認(rèn)識(shí)自己滔迈。對(duì)于年幼的孩子止吁，成人的評(píng)價(jià)直接影響其自我認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)燎悍，他們做認(rèn)識(shí)是通過(guò)成人的評(píng)價(jià)獲得的敬惦，承認(rèn)積極，客觀的評(píng)價(jià)谈山，有助于幼兒選擇積極的做認(rèn)識(shí)俄删。
其次，提供技術(shù)性的建議奏路，幫助孩子進(jìn)步和提高當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子自己的不注冊(cè)畴椰，不用一味的批評(píng)和打擊孩子，而是要寫出孩子客觀分析自身的不做鸽粉，提供有助于孩子進(jìn)步的建議斜脂，并與孩子一起探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們進(jìn)步触机。
最后帚戳，正確的激勵(lì)孩子很多家長(zhǎng)有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為提到別人家的孩子是為了幫助孩子找到差距威兜，激勵(lì)孩子進(jìn)步销斟，其實(shí)不然。家長(zhǎng)在肯定別人家的孩子是可能會(huì)給孩子感覺(jué)父母不愛(ài)自己父母不相信自己意識(shí)孩子自我否定產(chǎn)生沮喪椒舵，失望等消極情緒蚂踊。孩子只有在得到肯定和認(rèn)可的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)看到孩子的優(yōu)勢(shì)肯定還在努力笔宿，相信他們能做的更好犁钟。這種積極的期待具有一種正向的能量，是孩子獲得積極向上的動(dòng)力泼橘，從而產(chǎn)生期待效應(yīng)涝动。
