? ? ? ? 今天讀的是：群文閱讀到底長(zhǎng)什么樣這個(gè)章節(jié)。
? ? ? 臺(tái)灣的趙鏡忠教授給出了群文閱讀的特征：同一個(gè)議題梧兼、多個(gè)文本女仰、探索性教學(xué)。王林博士說(shuō)：一種語(yǔ)文教學(xué)的新形式轧抗，一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)靜悄悄的變革恩敌，正在語(yǔ)文教育界醞釀、思考横媚、實(shí)踐纠炮，這就是群文閱讀。蔣軍晶老師說(shuō)：群文閱讀就是在較短的單位時(shí)間內(nèi)灯蝴，針對(duì)一個(gè)議題恢口，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。
? ? ? ? 今天主要針對(duì)將軍晶老師定義的幾個(gè)關(guān)鍵詞穷躁，進(jìn)行解析耕肩。
? ? ? ? 較短的時(shí)間――短到什么程度？這里沒(méi)有清晰的量化規(guī)定问潭，從教學(xué)習(xí)慣來(lái)看猿诸，一般指一節(jié)課或者是兩節(jié)課。
? ? ? ? 議題――可以是人文主題狡忙，也可以是作者梳虽、體裁、寫(xiě)作風(fēng)格灾茁、表達(dá)方式窜觉、閱讀策略等谷炸，非常豐富，非常多元禀挫。切記旬陡，不是主題喲！
? ? ? ? 多文本――群文閱讀課上特咆，教學(xué)文本至少要用到兩篇季惩，一般是3到5篇，而且文本之間沒(méi)有明顯的主次之分腻格。
? ? ? ? 教學(xué)――群文閱讀課上画拾，孩子們讀完幾篇文章后，會(huì)對(duì)面對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題菜职、話題或者是任務(wù)青抛，思考、討論酬核、發(fā)現(xiàn)蜜另、練習(xí)。只有閱與讀嫡意，沒(méi)有教與學(xué)举瑰，也不是群文閱讀。
? ? ? 學(xué)群文閱讀與單篇閱讀的區(qū)別：
? ? 群文閱讀與主題閱讀的區(qū)別：
? ? ? 群文閱讀的策略：求同蔬螟、比異此迅、整合、判斷旧巾。
? ? 群文閱讀能夠提高孩子的閱讀速度耸序，還能夠使學(xué)生提取、篩選信息鲁猩、記憶坎怪、推論、比較廓握、整合搅窿、分析、判斷隙券、創(chuàng)造男应、思考能力有所提高。
