? ? 教育是立國(guó)興國(guó)之本，教師是施教者台舱，是學(xué)生的領(lǐng)路人律杠，所以，教師個(gè)人的成長(zhǎng)竞惋，關(guān)乎國(guó)運(yùn)柜去，關(guān)乎未來(lái)！
? ? 當(dāng)今時(shí)代拆宛，日新月異嗓奢，教育也處于一個(gè)飛速發(fā)展期，現(xiàn)在的孩子浑厚，被稱為數(shù)字寶貝股耽，很多教師時(shí)常抱怨：現(xiàn)在的孩子，越來(lái)越難教钳幅，老師辛辛苦苦的耕耘物蝙，可是與收獲不成正比。到底是孩子難教敢艰，還是老師不會(huì)教了呢诬乞？
? 個(gè)人認(rèn)為：確實(shí)有些孩子有這樣那樣的問(wèn)題，但教師自身，也有需要完善和提高的地方震嫉。以我自己為例森瘪，時(shí)常感覺(jué)：與現(xiàn)在的孩子難以溝通，與孩子們不在一個(gè)語(yǔ)言系統(tǒng)票堵，這樣柜砾，怎能收到良好的教學(xué)效果？原因何在换衬？現(xiàn)在的孩子痰驱，天生就有這個(gè)數(shù)字化時(shí)代的基因。先天的條件瞳浦，再加上后天周圍環(huán)境的影響担映，使他們對(duì)數(shù)字技術(shù)有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如果教師因循守舊叫潦、不能做到與時(shí)俱進(jìn)蝇完，將使師生之間缺少共同語(yǔ)言，也就是不在一個(gè)頻段上矗蕊，正常溝通尚且難以進(jìn)行短蜕，何談提高教學(xué)質(zhì)量？
? 在這個(gè)時(shí)候傻咖，興成長(zhǎng)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生朋魔，信息化教育在微信等平臺(tái)上的探索與實(shí)踐，正是要彌補(bǔ)教師自身的先天不足卿操，特別是對(duì)于我們這些年屆五十的教師警检，如久旱逢甘霖，只有如饑似渴的學(xué)習(xí)害淤，才能補(bǔ)齊短板扇雕，讓自己的知識(shí)和技能，轉(zhuǎn)化為孩子們的知識(shí)和技能窥摄，信息化教育镶奉，是教師和學(xué)生之間的橋梁，只有教師在信息化教育領(lǐng)域不斷成長(zhǎng)崭放，才能真正和和孩子們縮小代差哨苛，在一個(gè)語(yǔ)言體系中，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步莹菱，而不是教師自說(shuō)自話移国，孩子們?nèi)瑛喿勇?tīng)雷，聽(tīng)起課來(lái)味同嚼蠟道伟，索然無(wú)味，進(jìn)而對(duì)所學(xué)科目失去興趣，厭學(xué)怠學(xué)蜜徽，這樣對(duì)孩子們的成長(zhǎng)不利祝懂，對(duì)教育事業(yè)有害，不利于國(guó)家民族的興旺發(fā)達(dá)拘鞋。
? 十年樹木砚蓬，百年樹人，中華民族正面臨百年未有之發(fā)展契機(jī)盆色，強(qiáng)國(guó)之路歷盡千辛萬(wàn) 苦灰蛙，無(wú)數(shù)仁人志士拋灑了熱血和汗水，當(dāng)年隔躲，梁?jiǎn)⒊壬@樣說(shuō)：少年智則國(guó)智摩梧，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球宣旱。中國(guó)在高科技領(lǐng)域仅父，正在奮起直追，有些尖端科技浑吟，已可獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷笙纤。如何加速可持續(xù)發(fā)展，有賴于少年的素質(zhì)组力，少年的能力省容，少年的視角。教師如果不成長(zhǎng)燎字，怎么能起到引領(lǐng)和示范作用蓉冈，強(qiáng)國(guó)興邦，不是口號(hào)轩触，而是踏踏實(shí)實(shí)的努力寞酿，少年成長(zhǎng)，教師先行脱柱，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興伐弹！
