問題：一油坝、教師只與一名學(xué)生在交流，其他學(xué)生沒有主動介入交流與思考钮莲。
二：學(xué)生說出自己的想法后免钻，不關(guān)注其他方法的存在，都認為自己的方法好崔拥。
三：教師的評價語言永遠都是“說得很好”极舔、“對的，請坐”链瓦、“不對”
策略：
1拆魏、優(yōu)化數(shù)學(xué)語言
學(xué)生方面培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，能正確表達自己的思想慈俯，應(yīng)用好數(shù)學(xué)語言渤刃。要求能夠說到說正確，說完整贴膘，符合邏輯地說卖子，說得簡練以及盡量說得風(fēng)趣。
教師在教學(xué)最大限度地發(fā)揮數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性刑峡、邏輯性洋闽、嚴謹性等示范作用，努力使語言形象化突梦，趣味化诫舅。盡力避免“這樣做怎么樣”，“對不對”宫患，“好不好”等習(xí)慣用語刊懈，消除學(xué)生“半截話”或者一兩字的簡單作答的語言環(huán)境。
2娃闲、培養(yǎng)傾聽品質(zhì)
（1）質(zhì)疑性提問虚汛，如“你講得我不太明白，能說得具體一些嗎”
（2）反駁性提問皇帮，“如果是這樣卷哩，用你的想法怎么解釋呢”
（3）誘發(fā)性提問，這樣想有道理玲献，但是怎么樣更簡捷寫呢殉疼？
3梯浪、鼓勵互動評價
有什么啟發(fā)，又有什么感想瓢娜？
4挂洛、形成和諧氛圍
你是怎樣想的？
誰的方法與你的相同眠砾？
你聽懂了誰的方法虏劲？
猜一猜這名同學(xué)在做的時候是怎樣想的？
解決這樣的問題有什么要提醒同學(xué)的褒颈？
評價語：
32人參加學(xué)習(xí)乒乓球淘汰賽柒巫，決出最后的冠軍需要賽多少場？
生一：列舉的方法谷丸，第一輪要比16場堡掏，第二輪要比8場，……所以一共要比16+8+4+2+1=31場刨疼。
生二：每一輪的比賽場數(shù)總是上一輪場數(shù)的一半泉唁，以此類推。
你能善于從別人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的相同點揩慕，并巧妙地解決問題亭畜。
生3:32人比賽有點復(fù)雜，思考有點困難迎卤。我們從較小數(shù)入手：2人需要賽1場拴鸵，3人需要賽2場……不管多少人比賽，場次數(shù)總比人數(shù)少1蜗搔。
你能從簡單的問題入手來解決復(fù)雜的問題劲藐，這體現(xiàn)了一種重要的“化繁為簡”的轉(zhuǎn)化的思想。
生四：我受到他們的啟發(fā)碍扔，既然每比賽1次瘩燥，就淘汰1名隊員秕重，現(xiàn)在冠軍只有1人不同，那么肯定要淘汰31人，也就要比31場溶耘。
你能巧妙地將比賽場次和比賽淘汰的人數(shù)之間建立一種聯(lián)系二拐，從而換了一個角度解決了這一題，思維很獨特凳兵。同時你在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了傾聽的好習(xí)慣百新，并能在他人的發(fā)言中受到啟發(fā)。
