? ? 環(huán)境塑造一個人蘑志。我們要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境影響贬派，培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力急但，與小孩子共建兒童樂園。
? ? 這個兒童樂園搞乏，既不是我們直接給兒童創(chuàng)造波桩，也不是由兒童單身匹馬去創(chuàng)造，而是我們置身于兒童生活中查描，陪著他（她）們一起創(chuàng)造突委。
? ? 我們加入兒童生活中，只要留心觀察冬三，就會發(fā)現(xiàn)：兒童不僅有力量而且有創(chuàng)造力匀油。
? ? ? ? 要培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力，就必須解放兒童的頭腦勾笆。
? ? ? 開宗明義說過：大凡人類對于一件事敌蚜，研究其中道理，首先發(fā)生思想窝爪，思想貫通弛车，才生信仰，才生力量蒲每。思想貫通纷跛，便等于頭腦解放。
? ? ? ? 解放小孩子的雙手
? 用兒童的雙手?jǐn)[紙條識字邀杏，不但培養(yǎng)其動手操作能力贫奠、觀察能力唬血、競爭意識，而且激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣唤崭，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性拷恨，增強(qiáng)其自信心。
? ? 孩子小時(shí)候谢肾，我 買了幾張彩紙腕侄，拆成長短一樣，粗細(xì)均勻的無數(shù)個紙條芦疏，讓他（她）在桌子上自由擺冕杠。
? ? 我先給他（她）們相同的幾個長紙條，紙條被他（她）們擺成各種各樣：斜的眯分、豎的……過了很久拌汇，女兒把紙條擺成端端正正的橫的，我馬上叫停弊决，翹起大拇指說：“寶貝女兒真聰明噪舀，你創(chuàng)造了一個字，你跟哥哥齊讀‘一’（yi）”飘诗。兒子自言自語地說：“有什么了不起与倡，不就是擺成個‘一’字嘛，誰不會擺呀昆稿！真是的纺座。”兒子一個勁兒地?cái)[啊擺溉潭，紙條被其擺成平行的净响，普通交叉的……費(fèi)了幾經(jīng)周折，他終于把兩個紙條擺成垂直的喳瓣，我馬上叫停馋贤，贊許的目光盯著他說：“寶貝兒子牛！你也創(chuàng)造了一個字畏陕，你和妹妹齊讀（shi）”配乓。我又給了很多短紙條，讓他（她）們長短搭配擺字惠毁，很久很久犹芹，他（她）們擺出并認(rèn)識了“二”、“土”鞠绰、“干”腰埂、“上”……
今天憶當(dāng)年擺紙條識字自擺圖
我先擺出“口”他（她）們模仿“口”用了很長時(shí)間擺出：“中”、“呂”蜈膨、“品”屿笼、“串……
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今天憶當(dāng)年擺紙條識字自擺圖
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當(dāng)擺成“呂”我教他（她）們齊讀時(shí)荒给，女兒問：“媽媽是不是咱家做飯用的鋁鍋的鋁？”刁卜。我馬上解釋：“不是，這是呂梁的‘呂’曙咽，在呂的左邊加部首（金字旁‘钅’）才是鋁鍋的鋁”蛔趴。她把擺出的字又看了好半天說：“回”就是媽媽的大口里面套上我的小口，雖然套字用的不甚妥帖例朱，但是于小孩子而言孝情，我心滿意足。我說：“寶貝女兒就是聰明洒嗤，想象力真豐富箫荡！”旁邊的兒子毫不示弱，盯著這些字苦思冥想渔隶，過了很久羔挡，他問：“媽媽‘串’就是一串串糖葫蘆的串吧？”我點(diǎn)頭示意（yes）间唉。興趣像火山一樣爆發(fā)绞灼。我從與孩子擺紙條中得到啟發(fā)：識字聯(lián)系生活中的物品，效果更好呈野。用擺紙條識字不但解放了兒童的創(chuàng)造力低矮，而且一舉多得，短時(shí)高效被冒。
? ? ? ? 解放小孩子的嘴
? ? 陶行知寫過一首詩：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 發(fā)明千千萬军掂，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 起點(diǎn)是一問。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 禽獸不如人昨悼，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 過在不會問蝗锥。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 智者問得巧，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 愚者問得笨幔戏。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 人力勝天工玛追，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 只在每事問。
? ? 可見問尤為重要闲延，我們要解放小孩子的嘴痊剖，讓他（她）們從小養(yǎng)成勤問的習(xí)慣。
? ? 記得那晚皎潔的月光灑滿大地垒玲，我和孩子們在路上散步陆馁。鄉(xiāng)村春天的晚上總是蛙聲四起。女兒奇怪地問：“媽媽為什么青蛙白天不叫合愈，晚上叫叮贩？”我反問：“你們認(rèn)為呢击狮？”話音剛落，他（她）們像賽場上的運(yùn)動員――爭先恐后地?fù)尨鹨胬稀鹤诱f：“動物在開演奏會彪蓬，青蛙們搶著說：‘我唱的歌聲最好聽’”。女兒說：“許許多多的青蛙在散步捺萌，突然遇到一條長長的蛇档冬，它們齊喊：‘救命啊桃纯！救命酷誓！’”。問使兒童的創(chuàng)造力得以發(fā)揮态坦。漸漸的孩子們越來越愛問問題盐数。登山時(shí)，到了山頂伞梯，兒子問：“媽媽為什么我們在山底看見山與天連在一起到了山頂山離天遠(yuǎn)著呢玫氢？”；坐車時(shí)谜诫，女兒問：“媽媽為什么路邊的樹往后退琐旁？”；散步時(shí)猜绣，兒子問：“為什么我走灰殴，月亮跟著我走，我停掰邢，月亮也不動了牺陶？”……我們應(yīng)該讓小孩子得到言論自由，尤其是問的自由辣之，才能充分發(fā)揮他（她）們的創(chuàng)造力掰伸。
? ? ? ? 解放小孩子的空間
? ? 生活是汲取材料的源泉。我們要解放小孩子的空間怀估，讓他（她）們經(jīng)常去接觸大自然中的花草狮鸭、樹木、青山多搀、綠水歧蕉、雞、趴得……讓他（她）們在大自然中與萬物為友惯退，仔細(xì)觀察，暢所欲言从藤。? ? 記得孩子小時(shí)候催跪，媽媽養(yǎng)了很多雞锁蠕。假期我?guī)Ш⒆尤ツ锛遥⒆酉矚g跟雞追逐打鬧懊蒸，雞被他（她）們追的無路可走荣倾，只好飛墻走瓦。出乎意料的是晚上剛躺到床上骑丸，兒子突然說：“外婆家的雞真有意思逃呼。尖尖的嘴巴像三角形，脖子像一條蛇者娱，翅膀像一把扇子，肚子像彎彎的月兒苏揣，爪子能刨地吃蟲子黄鳍。”雖然他說的比喻不太恰當(dāng)平匈，但是我對他細(xì)致的觀察甚是欣慰框沟。解放了空間，才能搜集豐富的資料增炭，擴(kuò)大認(rèn)識的眼見忍燥，發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。
? ? ? ? 解放兒童的時(shí)間
? ? ? 以往的應(yīng)試教育隙姿，用順口溜簡而概之為：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 試卷通天飛梅垄，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 書本滿地堆。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教師不斷催输玷，
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 時(shí)間勿亂揮队丝。
? ? ? ? ? 周考、月考欲鹏，學(xué)期考机久、升學(xué)考。
? ? ? ? ? ? 考赔嚎、考膘盖、考，教師的法寶尤误，
? ? ? ? ? ? 分侠畔、分、分损晤，學(xué)生的命根践图。
? ? 連小學(xué)兒童也要受著雙重夾攻，白天教師督學(xué)沉馆，晚上家長促學(xué)码党。哪有時(shí)間去社會大課堂去學(xué)習(xí)寶貴知識德崭？現(xiàn)在國家強(qiáng)調(diào)：素質(zhì)教育全面發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)揖盘，解放了學(xué)子大量時(shí)間眉厨，給了他（她）們更多機(jī)會，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力兽狭。
? ? 只有? 把小孩子的頭腦憾股、雙手、嘴箕慧、空間服球、時(shí)間，都解放出來颠焦，才能使其創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰斩熊。
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今天自拍
