1 舞痰、《幸福的種子》 作者:（日）松居直
很難再有一本關(guān)于親子閱讀與教養(yǎng)的書土榴，能夠像《幸福的種子——親子共讀圖畫書》具有那樣神奇的影響力了！? ?
幾十年來响牛，松居直先生在書中直率玷禽、真誠的話語，和對幼兒教育呀打、對圖畫書的獨到見解矢赁，啟發(fā)許多人投入圖畫書的世界，將推廣“親子共讀圖畫書”作為畢生追求的使命贬丛，并且讓“親子共讀”的幸福畫面撩银，成為孩子成長過程里永難忘懷的溫馨回憶！?
本書自出版以來豺憔，就成為一本為“親子共讀”推波助瀾的啟蒙之書额获，也見證了圖畫書親子共讀在中國的普及與推進够庙。幾乎所有想要一窺圖畫書殿堂的大人，只要此書在握咪啡，就差不多擁有和孩子共乘閱讀列車首启、共享圖畫書之旅的通行證。
作者以自己的童年成長撤摸、育兒經(jīng)驗、以及從事童書出版行業(yè)的深刻體認褒纲，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用准夷，打破了當今許多育兒迷思，并列舉了許多生動的實例教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書莺掠、如何對孩子進行閱讀指導(dǎo)衫嵌。它使“親子共讀”的幸福畫面，成為孩子成長過程中永難忘懷的溫馨回憶彻秆。
2楔绞、《喂故事書長大的孩子》 作者：汪培珽
喂故事書，就等于拿“愛”給孩子吃唇兑。如果光聽故事就可以長大酒朵，那故事里的營養(yǎng)成分，就是愛扎附。在《喂故事書長大的孩子》中蔫耽，親子教育實踐家汪培珽，經(jīng)由親身體驗和積極研究留夜，提醒父母如何藉由“念故事書給孩子聽”匙铡，陪伴孩子在充滿愛、智慧與生命溫暖的環(huán)境中成長碍粥，并提供使用技巧與私房書單鳖眼，建議父母如何為孩子選擇理想讀物、培養(yǎng)一生的閱讀愛好嚼摩。
汪培珽作為著名的親子教育作家钦讳，《喂故事書長大的孩子》里附有的“故事書單”在社會認可度極高。但非车驼可貴的是她不僅僅為父母們整理了這份書單蜂厅，還詳細敘述了“如何讓孩子愛上讀書”的實踐過程。
3膊畴、《好繪本如何好》 作者：郝廣才
本書即為“繪本”的解構(gòu)分析掘猿，由資歷深厚的繪本編輯兼創(chuàng)作者郝廣才執(zhí)筆， 援引許多公認的好繪本為例唇跨， 透過犀利風(fēng)趣的文字稠通、精辟獨到的剖析衬衬，帶你進入繪本中的桃花源，讓想做繪本的人改橘，更加清楚創(chuàng)作的脈絡(luò)和方向滋尉；讓喜愛繪本的讀者， 重新閱讀繪本的另外一個層次飞主；讓重視孩子的父母狮惜、老師們，更了解如何選擇好的繪本來引導(dǎo)孩子的眼睛碌识；更讓每一個對繪本好奇的人碾篡，都能建立正確完整的繪本觀，共同尋找新的可能性筏餐，發(fā)揮潛在的創(chuàng)意思考和無限想象开泽。
《美國出版人周刊》稱郝廣才為臺灣與國際繪本界接軌的推手。他認為閱讀是最好的游戲魁瞪，繪本是最好的玩具穆律。他說：“世界上最遙遠的距離，不是我站在你面前导俘，你卻不知道我愛你峦耘，而是我讀過《小王子》你沒有；我喜歡海明威的《老人與禾宋罚》贡歧，你卻對釣魚沒有興趣……”
4、《朗讀手冊 1赋秀、2 與 3》 作者：吉姆·崔 利斯 （JimTrelease）
《朗讀手冊》《朗 讀手冊Ⅱ》和《朗讀手冊Ⅲ》是美國知名閱讀專家吉姆·崔利斯數(shù)十年兒童閱讀研究與實踐之總結(jié)利朵。 《朗讀手冊》為終極修訂版，于1979 年初版猎莲，被美國六十多所教育院校選為指定教材绍弟，以具體、科學(xué)的案例和研究成果著洼，解答了在家長樟遣、老師為孩子朗讀的過程中可能遇到的各種問題，培養(yǎng)無數(shù)孩子成為終身愛書人身笤。
《朗讀手冊Ⅱ》是《朗讀手冊》的續(xù)篇和實踐篇豹悬，吉姆·崔利斯精心挑選了適合大聲朗讀的 48 部世界經(jīng)典兒童文學(xué)選篇，適合幼兒園到小學(xué)四年級孩子液荸，且每篇故事都附有作者的背景資料瞻佛，以及延伸閱讀建議，解決了家長、老師的選書困惑伤柄。
《朗讀手冊Ⅲ》是繼《朗讀手冊Ⅱ》之后的提高篇绊困， 吉姆·崔利斯根據(jù)高年級孩子的特點，精心挑選了 49 部世界經(jīng)典文學(xué)選篇适刀，適合四年級以上孩子秤朗，且每篇故事都附有作者的背景資料，以及延伸閱讀建議笔喉，解決了家長取视、老師的選書困惑。
5常挚、《閱讀的力量》 作者：斯蒂 芬·克拉生
? 《閱讀的力量》一書將向大家提供一種全新的研究結(jié)論贫途，它將改變學(xué)者和老師教授語言的方式。本書中提出的自由自主閱讀（ FreeVoluntaryReading ）是提高語文能力行之有效的手段待侵，不論閱讀的內(nèi)容是通俗小說、青少年浪漫文學(xué)姨裸、 報紙還是經(jīng)典文學(xué)著作秧倾， 閱讀這個行為本身都會在提高語言能力中起到關(guān)鍵作用。
本書第二部分討論的是一些落實 FVR 的方法傀缩。這些方法就是要解決書的問題那先、 閱讀時間的問題、指導(dǎo)方法的問題赡艰。而這些看似簡單的方法都值得學(xué)校去踐行售淡。同時作者還在書中對漫畫書、青少年浪漫文學(xué)慷垮、電視等這些大家認為不利于閱讀效果的事物提出了新的見解揖闸。
這是一本由枯燥數(shù)據(jù)和生動結(jié)論相結(jié)合的書。它對每一個語言研究者和語言教師來說都有很大的啟示料身，也為每一位教育工作者汤纸、教育管理者和父母培養(yǎng)孩子的語言能力指明了方向。
6芹血、《繪本之力》 作者:（日）松居直
這本書是根據(jù)三位作者于2000年11月的一個研討會上的紀錄整理而成贮泞，研討會的主題是“探討繪本的各種可能性”。
三位作者的背景分別是：臨床心理學(xué)者（河合隼雄）幔烛、兒童文學(xué)家（松居直）和報導(dǎo)文學(xué)作家（柳田邦男）啃擦，這三大名人分別從各自的專業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，對談繪本的力量饿悬，探討繪本的可能性令蛉。
繪本實在是神奇的東西，從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂趣乡恕。即使是小小的或薄薄的一本書言询，里面所包含的內(nèi)容都極為深廣俯萎。只要看過一次，就會一直留在人的記憶中运杭，偶然想起夫啊，也會讓人心神搖蕩。而且辆憔，繪本還具有一種共通性撇眯，那就是：即使是在文化上存在差異的地方，它也可以毫無排斥地被接受虱咧。
7熊榛、《經(jīng)典繪本的欣賞與講讀》 作者：陳暉
繪本是兒童閱讀的圖書形式。在繪本閱讀的過程中腕巡，受孩子的專注力玄坦、認知能力、識字水平所限绘沉，往往不是直接念出書上的文字煎楣， 而是會融入個性化的講解。在這個意義上车伞，我們應(yīng)該根據(jù)繪本的特殊藝術(shù)形式和特點來進行講讀择懂。講什么和怎么講，要隨著每本書的品質(zhì)與特點另玖、兒童讀者年齡困曙、閱讀活動性質(zhì)、規(guī)模谦去、場所的不同而靈活變換慷丽。
本書從繪本的藝術(shù)特點出發(fā)，選擇了35本經(jīng)典繪本作為范例哪轿，介紹各繪本的作者生平和創(chuàng)作背景盈魁，賞析其圖文互奏的藝術(shù)，歸納講讀實踐中孩子們的閱讀反應(yīng)窃诉，介紹在講讀故事時全方位的方法和建議杨耙，還列出相關(guān)繪本作為延伸，給成年人帶來講讀繪本的信心飘痛、經(jīng)驗和方法指導(dǎo)珊膜，從而讓父母和老師更輕松、更快樂宣脉、更有益地與孩子一起享受繪本閱讀的樂趣车柠。
8、《繪本有什么了不起》 作者：林美琴
通過繪本愛上閱讀與寫作！ 研究兒童閱讀已有十幾年經(jīng)驗的林美琴老師竹祷，一直致力于兒童閱讀的推廣谈跛，曾應(yīng)邀到國內(nèi)外各地開辦講座，分享其在兒童閱讀方面的策略和研究成果塑陵。在這本書中感憾， 她利用現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗，精辟分析了多達100 本的繪本令花， 提供給家長阻桅、老師，以及眾多繪本愛好者精辟的繪本使用方法兼都，讓你按部就班嫂沉，精準掌握“看”繪本的技巧！
第一單元：“小繪本大世界”的 奧妙扮碧，“繪本”之于“閱讀力”是助力而不是阻力趟章！
第二單元：“從繪本建構(gòu)閱讀力”的技巧 ，由“頁面”延伸出來的意義才是閱讀力的關(guān)鍵慎王！?
第三單元：“繪本閱讀練功 坊”的秘籍尤揣， 精選五本繪本傳授有用的閱讀策略！
9柬祠、《共享閱讀》 主編：呂梅
如果你是家長、老師负芋、 繪本館館長漫蛔、圖書館員和想組織讀書活動的人，那么旧蛾，你需要了解：怎樣組織好玩的讀書活動? 怎樣設(shè)計有趣的閱讀延伸活動?本書詳細介紹中外各類優(yōu)秀的讀書活動莽龟，并重點推薦三類適合共享閱讀的圖書，還針對一些圖書列出共享閱讀建議锨天。既可用于指導(dǎo)青少年讀書活動毯盈，也可用來指導(dǎo)成人讀書活動。
你相信嗎?有創(chuàng)意的讀書活動病袄，就像游戲一樣吸引人搂赋，讓參與者對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，進而愛上閱讀益缠。無論你是大人脑奠，還是孩子。
10幅慌、《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》 作者：王林
《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》一書中選用世界經(jīng)典名著繪本 25本宋欺，從古典到現(xiàn)代、 從東方到西方、從自我認同到關(guān)懷社會齿诞，廣泛地搜集了涵蓋多元的主題內(nèi)容酸休，可謂為古典與現(xiàn)代的交織融匯、無國界的文化洗禮祷杈。
所精選出的25本經(jīng)典名著繪本斑司，包含了從兒童的自身出發(fā)、從而關(guān)懷他人吠式、進而關(guān)心社會環(huán)境的主題內(nèi)容陡厘，涵蓋了生活常規(guī)（《大衛(wèi)，不可以》）特占、學(xué)習(xí)認知（《小藍和小黃》）糙置、自我認同（《大腳丫跳芭蕾》）、家族情誼（《我爸爸》和《我媽媽》）是目、關(guān)懷他人與尊重生命（《獾的禮物》）谤饭、愛與分享（《小恩的秘密花園》）、關(guān)懷環(huán)境（《花婆婆》）懊纳、遠離焦慮（《媽媽心·媽媽樹》）揉抵、依附感（《阿文的小毯子》）、無私奉獻（《愛心樹》和《小石獅》）嗤疯、愛惜大地（《西雅圖酋長的宣言》）冤今、喜愛閱讀（《我喜歡書》）、認識情緒（《子兒茂缚，吐吐》）戏罢、家庭溫馨（《云朵面包》）、熱愛鄉(xiāng)土（《荷花鎮(zhèn)的早市》）脚囊、關(guān)懷弱勢（《媽媽的紅沙發(fā)》）龟糕、多元觀點（《三只小豬的真實故事》）、珍惜友誼（《我有友情要出租》）悔耘、單親兒童的孤獨（《大猩猩》）讲岁、執(zhí)著與分享（《雪花人》）等。豐富的主題內(nèi)容足以供各領(lǐng)域教學(xué)者學(xué)習(xí)衬以、參考之用缓艳。
