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清卿
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今天的課程主要講的是故事類思維導(dǎo)圖如何制作，根據(jù)課程內(nèi)容赤惊，對《1984》和《活著》兩本小說的思維導(dǎo)圖進(jìn)行的學(xué)習(xí)感悟如下：
《1984》的思維導(dǎo)圖整體來說不太好溶诞。雖然一級(jí)標(biāo)題是書名無可挑剔妻熊，但是二三級(jí)子標(biāo)題漏洞百出灶轰。
二級(jí)子標(biāo)題的寫作角度不統(tǒng)一羡洁，三個(gè)二級(jí)子標(biāo)題三個(gè)角度其垄，分別是世界苛蒲、主人公、寫作绿满，讓人讀起來不順臂外，捉摸不透其中的邏輯關(guān)系。
三級(jí)子標(biāo)題的表達(dá)特別簡單，還引用了書中一些特有的名詞漏健，讓人讀起來不知所云嚎货。在表述上也不像是在回答二級(jí)子標(biāo)題的問題，有的用疑問句有的用短語蔫浆，沒有達(dá)到“緊緊圍繞二級(jí)子標(biāo)題論證”的效果殖属。
《活著》的思維導(dǎo)圖整體上比較好，文字對仗工整瓦盛，邏輯清晰洗显，表達(dá)簡明。
一級(jí)標(biāo)題是書名原环，沒有問題挠唆。
二級(jí)子標(biāo)題的寫作角度都是書中的主人公，按照時(shí)間順序扮念，分別從青年损搬、中年、晚年三個(gè)階段來寫主人公的故事柜与，邏輯清晰巧勤，讀者一看就明白。
三級(jí)子標(biāo)題緊緊圍繞二級(jí)子標(biāo)題展開弄匕，分別描述每個(gè)階段發(fā)生的重要事情颅悉，表述清晰，簡明扼要迁匠。一看思維導(dǎo)圖就知道發(fā)生了什么事情剩瓶，主人公的形象也鮮明起來了。
【行動(dòng)實(shí)踐】
在閱讀故事類書籍時(shí)城丧，制作思維導(dǎo)圖按照以下幾個(gè)注意點(diǎn)進(jìn)行：
以時(shí)間順序構(gòu)建思維導(dǎo)圖的脈絡(luò)
突出人物個(gè)性特點(diǎn)
文字表達(dá)增加趣味性延曙，避免死板
