今天開啟第一篇章內(nèi)容《教師的心靈》的閱讀，重新閱讀較之前的閱讀有了更深刻的領(lǐng)悟饶唤，單是題目就足以浮想聯(lián)翩了贯钩，教師的心靈到底是什么樣的？字字生香角雷，一下子被開篇序中的梅.薩頓的《現(xiàn)在我終于找回了自己》所吸引：
現(xiàn)在勺三，我終于找回了我自己。
曾度過了多少歲月吗坚，曾換過了多少場(chǎng)地；
我一次次的動(dòng)搖车份，我一次次的迷失炊汹，
戴著別人的面具……
是啊，人總是會(huì)迷失，在工作中在生活中總會(huì)有迷失自我的時(shí)候以政。長(zhǎng)久以來日復(fù)一日循環(huán)往復(fù)的工作程序或許會(huì)讓你我有所倦怠伴找，但要學(xué)會(huì)合理及時(shí)去化解這些瑣碎帶來的不愉快，進(jìn)而更好地去享受生活和工作賦予我們的意義抖誉。
在超越教學(xué)技巧的教學(xué)這一節(jié)中衰倦，看到了作者也有矛盾糾結(jié)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)慶幸有教學(xué)的機(jī)會(huì)樊零，因?yàn)楣ぷ鲙淼氖切臅缟疋袝r(shí)又覺得教學(xué)是最費(fèi)心傷神的職業(yè)夺艰。
教學(xué)說到底是學(xué)生與老師在人生路上的相遇沉衣，相遇的過程中由教師帶領(lǐng)學(xué)生趨向于完美的人生或者是自我完善的過程。教育猶如一種舞蹈存谎，教師和學(xué)生是這場(chǎng)舞蹈中的共同舞伴斑鸦，是一種代代相傳兩全其美的舞蹈：年長(zhǎng)者給年少者以經(jīng)驗(yàn)，年少者給年長(zhǎng)者以活力巷屿，他們?cè)谝黄痿孳]起舞，共同塑造休戚與共的人類社會(huì)憨琳。
