一、閱讀是主動(dòng)的活動(dòng)
? ? 現(xiàn)如今的媒體帶來(lái)了鋪天蓋地的資訊倚搬，這些資訊只是讓我們知道某件事冶共，但卻不一定是理解這件事。因?yàn)樾畔⑻嗵焯对妫屓酥皇潜粍?dòng)的接受比默，并不需要自己思考。所以太多的資訊會(huì)是一種對(duì)理解力的阻礙盆犁。
? ? 事實(shí)上命咐，閱讀是一種完全主動(dòng)的活動(dòng)，我們必須要主動(dòng)讀谐岁，主動(dòng)想醋奠，主動(dòng)思考榛臼。
? ? 一本書(shū)的成功，在于作者想要傳達(dá)給讀者的信息窜司，剛好被讀者完全掌握住了沛善。而讀者掌握的多少，除了作者本身的水平之外塞祈，更主要的是看讀者在閱讀的時(shí)候有多么的主動(dòng)金刁，以及他投入了多少心思在閱讀的技巧上面。
二议薪、閱讀的目標(biāo):獲得資訊or求得理解
? ? 閱讀的目標(biāo)分為兩種尤蛮，一種是為獲得資訊而讀，一種是為求得理解而讀斯议。
? ? 兩種目標(biāo)的差異:
（一）掌握的內(nèi)容不同
? ? 為獲得資訊的閱讀产捞，通常都是指在閱讀報(bào)紙雜志時(shí)，憑借我們自身的閱讀技巧與聰明才智哼御，一下子便能融會(huì)貫通坯临。在開(kāi)始閱讀之前，我們的理解力就已經(jīng)與這些讀物完全相當(dāng)了恋昼。因此這樣的讀物能增加我們的資訊看靠，卻不能增進(jìn)我們的理解力，獲得資訊就是我們只是單純知道這件事情發(fā)生了焰雕。
? ? 為求得理解的閱讀衷笋，通常是指作品本身的水平比讀者要高上一截芳杏，讀的過(guò)程中矩屁，我們可以理解到更多的事情，收到全新的或更高層次的啟發(fā)爵赵，而不是僅僅記住更多的資訊吝秕。求得理解的閱讀是想要被啟發(fā)，是要去搞清楚這個(gè)到底是怎么回事空幻、為什么會(huì)發(fā)生烁峭、與其他的事情有什么聯(lián)系、有什么類似的情況秕铛、差異在哪里等等约郁。
（二）運(yùn)用的技巧不同
? ? 獲得資訊最多只是只是運(yùn)用了記憶力。而求得理解包括運(yùn)用記憶力和自己的思維能力但两。
三鬓梅、閱讀是一種學(xué)習(xí):輔助型學(xué)習(xí)與非輔助型學(xué)習(xí)
? ? 輔助型的學(xué)習(xí)，立足于學(xué)習(xí)者所接受到的訊息谨湘，它是按照老師的教導(dǎo)來(lái)行事绽快，學(xué)習(xí)的方式是閱讀或者傾聽(tīng)芥丧，完全只是被動(dòng)的接受。一般都只強(qiáng)調(diào)觀察和記憶坊罢。
? ? 非輔助型的學(xué)習(xí)是指在沒(méi)有任何老師指導(dǎo)幫助下续担，立足于自我或者世界的學(xué)習(xí)，不是根據(jù)教導(dǎo)來(lái)行動(dòng)活孩，它更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)吸收理解物遇，并且積極思考。它的學(xué)習(xí)技巧包括運(yùn)用觀察憾儒、記憶挎挖、想象的空間、加上分析航夺、省思能力蕉朵。
四、老師的出席與缺席
? ? 有老師出席的時(shí)候阳掐，我們可以問(wèn)老師始衅，省下自己思考的時(shí)間，但是當(dāng)沒(méi)有老師出席的時(shí)候缭保，我們就得自己在書(shū)里做出思考與分析汛闸，才能找到答案。
? ? 所以本書(shū)的主要目的就是教導(dǎo)非輔助型的學(xué)習(xí)艺骂，提倡閱讀的藝術(shù)诸老。
? ? 閱讀的藝術(shù)就是指，完全憑借著頭腦運(yùn)作钳恕，除了玩味書(shū)中的一些字句之外别伏，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程忧额。
? ? 頭腦會(huì)從粗淺的了解推進(jìn)到深入的理解厘肮，而產(chǎn)生這種結(jié)果的運(yùn)作技巧就是由許多不同活動(dòng)所組合而成的閱讀藝術(shù)。
