? ? ? ? 首先看看這一節(jié)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)驾中，有什么樣的想法：

Step 1 Lead-in (Show Ss some pictures to talk about)

Step 2 Skimming. Ask Ss to answer some questions.(答案可以從文中直接找到原句)

Step 3 Scanning. Ask Ss to fill in the form according to the text.

Step 4 Intensive reading. Ask Ss to match the words with the meaning.

Step 5 Ask Ss to listen to the tape and do a T/F exercise.(幾乎都是書中原句于个，僅稍作改動(dòng))

Step 6 Ask Ss to retell the text with the given words.

Step 7 Summarize.

? ? ? 有問題嗎字逗？乍一看延都，挺好的，從圖片導(dǎo)入進(jìn)入情景談話统阿，后略讀玷氏、跳讀绩社、精讀，后用復(fù)述形式赂苗，達(dá)本節(jié)課完美輸出愉耙。但是，有沒有發(fā)現(xiàn)拌滋，機(jī)械性的操作朴沿？不用怎么思考，就完全可以從文本中找到答案败砂，有師生赌渣、生生、生本間和諧昌犹、自然的互動(dòng)與交流嗎坚芜？顯然，這一系列的活動(dòng)中缺乏了最可貴的生命流動(dòng)與綻放斜姥，同時(shí)也忽視了對(duì)文本材料深層意義的挖掘鸿竖、探究、延伸铸敏，是否失去了閱讀的真正意義缚忧？本節(jié)閱讀課教學(xué)有實(shí)效了嗎？顯然杈笔，教師只針對(duì)文本中的語言點(diǎn)或內(nèi)容細(xì)節(jié)設(shè)置活動(dòng)闪水，而不能激起閱讀的欲望，當(dāng)然閱讀能力培養(yǎng)也是一個(gè)問號(hào)蒙具，學(xué)生更很難通過老師所設(shè)置的這些活動(dòng)理解文章主旨與作者意圖了球榆。教學(xué)的本質(zhì)是什么朽肥？閱讀教學(xué)的根本是什么？這不得不讓我們深思芜果。

? ? ? ? 以下鞠呈，我完整地?cái)⑹鲆幌挛业拈喿x課教學(xué)。篇幅有點(diǎn)長右钾，

（一）Pre-reading 讀前

? ? ? ? 讀前部分的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)蚁吝，增加學(xué)生的相關(guān)文化及背景知識(shí)，并預(yù)測(cè)閱讀材料的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)舀射，為閱讀教學(xué)作好鋪墊窘茁。正是因?yàn)槿绱耍业挠⒄Z教學(xué)脆烟，尤其是閱讀課教學(xué)山林，一般是不要求學(xué)生預(yù)習(xí)的，就連生詞也不提前讓學(xué)生學(xué)邢羔。我認(rèn)為驼抹，只有在不預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生對(duì)閱讀材料才會(huì)好奇拜鹤，從而產(chǎn)生探知的欲望框冀，這樣也為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在選材導(dǎo)入中敏簿，我時(shí)常選擇一些學(xué)生熟悉的明也、了解的、感興趣的內(nèi)容惯裕，這樣才利于學(xué)生閱讀欲望的激發(fā)温数。當(dāng)然，在讀前部分蜻势，定得設(shè)計(jì)自然结闸、簡潔雷滚，不得增加學(xué)生的閱讀困難铅忿，讓學(xué)生輕松進(jìn)入本節(jié)閱讀課撼班。具體如下：

1.用學(xué)生熟悉或經(jīng)歷過的與文章有關(guān)的話題導(dǎo)入

? ? ? ? 在進(jìn)行仁愛版教材七年級(jí)下School life一文時(shí)，我以這樣的問題開始本節(jié)課：Do you like your school life? What was your school life like before junior school?You can talk about it in English or Chinese.這樣的導(dǎo)入對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來講败许，是非常熟悉而且是有話可講的王带，尤其是可英可漢，學(xué)生更能毫無壓力進(jìn)行了市殷。

2.用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入

? ? ? 當(dāng)教學(xué)八年級(jí)下How to deal with sadness這篇文章時(shí)愕撰，我用了以下的問題導(dǎo)入，Do you often talk with your parents? Do you often talk with your friends? What do you often talk about? If? you have problems,what should you do?讓學(xué)生對(duì)接下來的閱讀教學(xué)產(chǎn)生有話可說的欲望，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生搞挣，在生活學(xué)習(xí)中遇到麻煩時(shí)带迟，要學(xué)會(huì)與父母、朋友囱桨、老師溝通仓犬，解決心中煩擾。

3.用相關(guān)圖片舍肠、影像等媒介導(dǎo)入

? ? ? 如上周我工作室活動(dòng)搀继，老師們執(zhí)教的是九年級(jí)上冊(cè)Unit2 Topic2 SectionC，這是一篇有關(guān)污染對(duì)地球造成危害翠语，即環(huán)境保護(hù)的一篇文章叽躯。我們有兩位老師在執(zhí)教時(shí)，一位老師選取了氧氣肌括、二氧化碳形成的過程点骑，另一位老師則選取了地球不斷遭到破壞前后對(duì)比的視頻，都形像地展示了保護(hù)環(huán)境的重要性谍夭，也更加讓學(xué)生明白了本節(jié)課之目的所在黑滴。

4.利用情境導(dǎo)入

? ? ? 創(chuàng)設(shè)情境，一直是學(xué)好英語必須的條件紧索。老師可根據(jù)當(dāng)天的天氣跷跪、師生的衣著、學(xué)生的情緒齐板、正在發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的事情，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)葛菇，既自然甘磨，又能吸引住學(xué)生。如在教學(xué)八年級(jí)下眯停，當(dāng)學(xué)到different things affect our feeling時(shí)济舆，我就自己當(dāng)天穿的衣服開場(chǎng)，和同學(xué)們談?wù)撦赫覀儜?yīng)該如何穿才能讓自己快樂一些滋觉，

5.用背景介紹導(dǎo)入

? ? ? ? 學(xué)習(xí)他國語言，總有一些讓學(xué)生倍覺不理解之處齐邦。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容前椎侠，導(dǎo)入以西方文化背景以及東西文化的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)為主，擴(kuò)展學(xué)生的背景知識(shí)措拇，培養(yǎng)跨文化意識(shí)我纪，減少學(xué)生閱讀和理解中的障礙。如教學(xué)八年級(jí)上king or queen for a day，就要給學(xué)生介紹美英加拿大等學(xué)生的自立意識(shí)及文化常識(shí)浅悉。

? ? 這即為我在閱讀課教學(xué)中讀前常采用之方式趟据。