七歲是孩于性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期谒出， 我們的責(zé)任之一就是給予方向性引導(dǎo)沪哺。豪豪其實(shí)是喜歡閱讀的沈自，在他上小學(xué)前對(duì)書中故事的理解，更多是發(fā)散式的思考或者想象辜妓。到了學(xué)寫作的年齡枯途，需要訓(xùn)練歸納、總結(jié)能力籍滴，所以我們的日常閱讀時(shí)間里酪夷，我改進(jìn)了以往的需讀方式，增加了如下的游戲環(huán)節(jié)孽惰。
一晚岭、 比賽猜故事
在閱讀故事情節(jié)突出的繪本時(shí)，我會(huì)遮住文字部分灰瞻，和豪豪比賽看圖猜故事腥例。通常是豪豪先講辅甥，反正他喜歡編故事酝润，我就讓他先講出他的想法和對(duì)故事的推理。等他說完璃弄，我特意講一個(gè)和他不同版本的故事要销。然后，再翻開文字部分夏块，比比看誰(shuí)講的故事更接近書中的內(nèi)容疏咐。因?yàn)楹缾巯戎v，而且很多時(shí)候確實(shí)是他的故事更貼近書中的內(nèi)容脐供，并定能幕的時(shí)候我會(huì)給于具體的表?yè)P(yáng)浑塞，比如“你比姆媽細(xì)心呀，觀察到方向是樣的”政己。了國(guó)中的相你推測(cè)的故事派然跟書比有點(diǎn)不同酌壕，但跟作者思考的
家法步視南了閱讀的積極性號(hào)方.帶多樣，一方面孩于會(huì)集限自在閱讀文字部分的時(shí)候，? 方面可以鍛煉他的專注力卵牍，因?yàn)樵陂喿x文字部分的時(shí)候果港，他會(huì)更認(rèn)真地對(duì)比自己猜的故事和書中的故事的 差別。這些有助于他記住書中故事的同時(shí)糊昙，也會(huì)促使他思考:為什么故事情節(jié)是這樣的辛掠，而不是按他猜的那樣發(fā)展比賽猜故事的游戲， 能幫助孩子超越記憶释牺，更深度地理解書中的內(nèi)容萝衩。
? ? ? 二、表演故事
? ? ? 在閱讀故事情節(jié)簡(jiǎn)單但有寓意的繪本時(shí)没咙，我們不應(yīng)該讓孩子只是單純地聽故事欠气，比如說《龜兔賽跑》故事情節(jié)如何發(fā)展并不是讓孩子讀這個(gè)故事的最終目的，面對(duì)這類寓言故事镜撩，我們喜歡和豪豪一起表演预柒。他扮演烏龜，我扮演兔子袁梗，豪豪的爸爸給我們念旁白宜鸯，我們跟著旁白一邊演邊說我們需要說的臺(tái)詞。故事結(jié)束遮怜，豪豪嘲笑兔子失敗的時(shí)候淋袖，我就會(huì)和他起討論“兔子明明比烏龜會(huì)跑、會(huì)跳锯梁，為什么會(huì)失敗”.并各自思考即碗，說出自己的想法。在經(jīng)過一番討論后陌凳，豪豪的爸爸這才讀出作者在書中的總結(jié)性文字剥懒，讓豪豪懂得再意的同時(shí)，對(duì)照書中的文字
? ? ? 重新整理自己的表達(dá)合敦。
? ? ? 豪豪本身就愛動(dòng)初橘，表演故事對(duì)他來說是非常有趣的方式，這么一表演充岛，一對(duì)照保檐，他對(duì)故事的記憶以及理解就會(huì)更加深刻，寫讀后感的時(shí)候就不會(huì)無(wú)話可寫崔梗。幫助孩子領(lǐng)悟作者的用意夜只，也正是我們給孩子閱讀的
? ? ? 意義。
? ? ? 三蒜魄、改編故事
? ? ? 豪豪喜歡閱讀扔亥，也喜歡自已編故事爪膊，但是他編的故事的主人公永遠(yuǎn)都固定在幾個(gè)人物身上，不是和他一起打籃球的邁克砸王，就是和他起玩的鄰居杰克推盛。而且可能因?yàn)楹⒆拥幕顒?dòng)范圍有限，他編故事時(shí)的情節(jié)也
總是圍繞著日常的打球等活動(dòng)展開谦铃。
為了拓寬他的寫作思路耘成，我們從看過的繪本里找出些情節(jié)和主題都堪稱經(jīng)典的故事書，開展每周固定的“故事人物改編大賽” 或“故事情節(jié)改編大賽”驹闰，拿出周末天的時(shí)間閱讀瘪菌，一起改編一 本故事書， 并
鼓勵(lì)他完整地講出來或?qū)懴聛磬诶省Ｓ袝r(shí)候他借用了原故事的情節(jié)师妙，但人物和背景都改成我們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ娜宋锖捅尘?有時(shí)候他能只借用原故事中的人物，而把整個(gè)情節(jié)都變成另外-一個(gè)故事屹培，甚至其中有一些內(nèi)容非常精彩默穴，我都幫他記錄下來了。
這樣寫下來的故事多了褪秀，我就裝訂成冊(cè)蓄诽，他看到自己的故事也能變成本小書，自然很自豪媒吗。這也就是寫作的開始仑氛，怎么想怎么寫，真實(shí)的感受闸英、真實(shí)的想法就是寫作最基本的技巧锯岖。
這幾種創(chuàng)意閱讀方法更具互動(dòng)性，延伸了閱讀的深度與廣度甫何。在家他們學(xué)校開始到優(yōu)技 對(duì)作的這兩年出吹，我感覺以上三種故事化的閱讀對(duì)他的幫功很大，一一來進(jìn)一步增加了他對(duì)閱讀的興趣沛豌，讓他不會(huì)感到談5是轉(zhuǎn)爆無(wú)味的事趋箩，
閱讀過的那些故事中。國(guó)事的好停了能事是怎神生道理的加派，于是他能更清地。輕楊地當(dāng)然更重要的是跳芳，結(jié)談過的故事芍锦，也就不再怕寫用情節(jié)和人物去講述主題或人讓他的感受和思維能更深入他他越來越熟練地體會(huì)并掌握讀后感一類的作業(yè)了。
這樣的創(chuàng)意閱讀法飞盆，給了我很多靈感娄琉，在育兒實(shí)踐方面更是給了我很大的幫助:既可以有效輔導(dǎo)他的寫作次乓，又可以借助深入體驗(yàn)式的閱讀
方式，去引導(dǎo)豪豪認(rèn)識(shí)到自己剛剛萌生的一些小毛病孽水。當(dāng)他懂得辨別是
非對(duì)錯(cuò)時(shí)票腰，我們對(duì)他的教育便能水到渠成。
同時(shí)這樣的閱讀還能讓我們]的親子時(shí)光更加愉快女气，何樂不為呢?
