每個(gè)孩子都是一朵花唠亚，從花蕾到盛放链方，不僅僅只有和煦陽光的沐浴，也會(huì)經(jīng)歷暴雨的摧殘洗禮灶搜。
如果暴風(fēng)雨如同苦口的良藥祟蚀，那就站在他身后共啃，幫他張開翅膀。
洗澡時(shí)的嚎啕大哭暂题，看醫(yī)生時(shí)的奮力掙扎移剪，理發(fā)時(shí)的左搖右擺，相信大多數(shù)媽媽都經(jīng)歷過薪者。那種崩潰纵苛，心疼，無奈和抓狂交織在一瞬言津」ト耍可憐可氣又無法避免，難道任由孩子鬧騰悬槽？撕心裂肺的哭怀吻？用強(qiáng)硬甚至武力的手段去解決孩子的反抗？
No初婆！
你可曾想到蓬坡，孩子理發(fā)、洗澡磅叛，看醫(yī)生時(shí)的躲避和嚎啕大哭屑咳，不是調(diào)皮叛逆，而是來自于內(nèi)心恐懼的本能反應(yīng)弊琴。恐懼的也許不是事情本身兆龙，而是來自于除了媽媽和家人之外，陌生人的觸摸敲董。幫助孩子克服成長中的心理恐懼紫皇，是每個(gè)合格父母的必修課。有不少父母認(rèn)為腋寨，聽之任之聪铺，隨著孩子成長，恐懼心理自然會(huì)消失不見精置。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的想法计寇。
表面的哭泣停止锣杂，不代表身心的疼痛消失脂倦。如同摔傷了膝蓋，新鮮的事物轉(zhuǎn)移了對(duì)疼痛的注意力元莫，然而傷口和疼痛依然在赖阻。甚至不處理和呵護(hù)，就有惡化的可能踱蠢。
所以火欧，孩子的恐懼心理棋电，必須在父母的幫助下，扼殺在搖籃中苇侵。
那么我是怎么幫孩子克服恐懼心理呢赶盔？
幫孩子克服心理恐懼最重要的是在事情發(fā)生之前的心理建設(shè)過程，也就是如何幫孩子做好心理準(zhǔn)備榆浓，俗稱“打預(yù)防針”于未。做心理建設(shè)的方法也有很多種，通常我使用的方式有三種：觀看講解陡鹃，語言溝通烘浦，角色扮演。
觀看講解萍鲸。
觀看講解闷叉，是我們從理性角度對(duì)孩子進(jìn)行的一次心理建設(shè)。通常我們可以通過閱讀脊阴、觀看視頻或電視節(jié)目來讓孩子了解事物本身握侧。通過觀看講解我們要讓孩子明白做某件事的原因和必要性，可能面對(duì)的人嘿期，面臨的事情藕咏，以及正確的或者不正確的解決方式。
基本上所有幼童在某個(gè)年齡段要面臨和經(jīng)歷的恐懼都大同小異』辔澹現(xiàn)在很多書本和電視節(jié)目都會(huì)根據(jù)兒童不同年齡段心理引導(dǎo)需求做出相關(guān)的內(nèi)容協(xié)助父母進(jìn)行幼兒教育孽查。
很多父母在孩子一兩歲的時(shí)候就開始給孩子讀繪本。初期的很多繪本都是關(guān)于生活習(xí)慣養(yǎng)成的坦喘，比如較孩子自己穿衣盲再，自己收拾玩具，自己吃飯等等瓣铣。這些繪本對(duì)于事物的表現(xiàn)形式很容易被小孩子接受答朋，并且能讓孩子產(chǎn)生共鳴，并且有深刻的印象棠笑。
比如梦碗，對(duì)待孩子理發(fā)這件事。我會(huì)提前和他一起閱讀《理發(fā)蓖救，我們不哭》這類的繪本洪规。在繪本中，孩子很容易清晰的認(rèn)識(shí)到理發(fā)這件事情循捺。心理的恐懼就會(huì)減少斩例。
兒童電視節(jié)目或者相關(guān)視頻也通常會(huì)用兒童易于接受的趣味性的方式進(jìn)行講解和展現(xiàn)。
因此我們要能充分利用這些形象的事物直接去讓孩子認(rèn)識(shí)事物本身从橘，幫他們做好心理建設(shè)念赶。
語言安撫
語言安撫是從情感上進(jìn)行的一次心理建設(shè)础钠。
有了繪本故事做鋪墊，孩子已經(jīng)對(duì)事情有了基本的認(rèn)識(shí)叉谜。我們需要跟孩子溝通旗吁。比如，為什么要洗澡啊停局，洗澡的阿姨很溫柔等等阵漏。再次從情感上幫孩子做一次心理建設(shè)。
在我兒子兩歲半翻具，即將上幼兒園的前夕履怯，在讀了繪本之后，我就經(jīng)常有意無意跟他說起來學(xué)校的美好生活裆泳。有許多家里沒有的玩具叹洲，有和藹的老師，好吃的飯菜工禾，還有很多小朋友可以玩运提。孩子在有了這兩次心理建設(shè)之后，對(duì)于上幼兒園充滿了期待闻葵，至少不再是一口回絕的抗拒民泵。
在語言安撫的過程中，我們不能用善意的謊言掩蓋事實(shí)槽畔。比如有的父母會(huì)說栈妆，在學(xué)校里跟在家一樣，沒有什么可怕的厢钧。這其實(shí)是不對(duì)的鳞尔。既然我們要做心理建設(shè)，就要把所有可能出現(xiàn)的問題告訴孩子早直，并同時(shí)告訴孩子學(xué)校的處理辦法寥假。比如，我家寶寶起初說他自己不愿意去幼兒園的原因是怕自己尿褲子霞扬。我跟孩子說糕韧，確實(shí)你在幼兒園老師不會(huì)像媽媽一樣會(huì)提醒你要尿尿了，因?yàn)橛變簣@里有好多小朋友喻圃，老師都記不清呢萤彩。但是你自己覺得小肚子漲漲的時(shí)候，可以跟老師說你要去廁所级及，老師就會(huì)幫助你的乒疏。
類似的情況额衙，比如孩子問自己去了幼兒園饮焦，媽媽會(huì)不會(huì)陪著怕吴。有的媽媽為了騙孩子去幼兒園，就會(huì)說自己會(huì)一直陪著县踢，把孩子送進(jìn)去之后就會(huì)悄悄溜走转绷。這會(huì)讓孩子更加缺乏安全感和信任感。
很多父母在給孩子打針前會(huì)告訴孩子一點(diǎn)都不痛硼啤，但是孩子感覺痛的時(shí)候就會(huì)嚎啕大哭议经；吃藥前，告訴孩子谴返，藥不苦煞肾，孩子吃一口就會(huì)吐掉。
因此誠實(shí)而有辦法的心理建設(shè)才是有效的嗓袱。
孩子打針前籍救，告訴孩子，打針會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)痛渠抹，但是那種痛忍一下下就好了蝙昙，告訴孩子可以哭，但是不可能掙扎梧却，也不能逃避奇颠，因?yàn)閽暝脑挄?huì)更痛；孩子吃藥前放航，告訴孩子烈拒，藥是苦的，但是吃一口藥喝一口水就好了广鳍，吃了藥病才會(huì)好缺菌。
如此這樣的情緒溝通，可能起初幾次不會(huì)見效搜锰，孩子依然會(huì)在你讀了多次繪本伴郁，進(jìn)行了多次的語言溝通之后嚎啕大哭，但是結(jié)局卻是不一樣的蛋叼。孩子已經(jīng)正確認(rèn)識(shí)到事情本身的利弊和可能出現(xiàn)的情況焊傅。哭著接受和憋著反抗狈涮，你說哪種才是對(duì)孩子成長最有利的呢狐胎？
角色扮演
角色扮演是從行為上進(jìn)行的一次心理建設(shè)。和以上兩種方式并不沖突歌馍。是作為一種補(bǔ)充存在的握巢。
兒子2歲的時(shí)候，我就開始經(jīng)常和兒子扮演過家家松却。我讓他扮演老師暴浦，扮演醫(yī)生溅话，扮演媽媽。他通常會(huì)學(xué)著繪本中的樣子歌焦，一本正經(jīng)的說飞几，你不吃藥病不會(huì)好。通過角色扮演独撇，兒子也能更深刻的理解事物本身的必要性和必須性屑墨。
有段時(shí)間，兒子不能自主入睡纷铣，睡覺前總要我拍著他的小屁股卵史，一直拍，有時(shí)候拍了二十多分鐘搜立，以為他睡著了程腹，結(jié)果一停下來，他就會(huì)要求繼續(xù)拍儒拂。一段時(shí)間下來寸潦，整的我精疲力盡。有一天晚上睡覺前社痛，兒子耍賴要睡在我的枕頭上见转，讓我睡他的枕頭。我靈機(jī)一動(dòng)蒜哀，說：你睡我的枕頭了斩箫，你就是媽媽了。那我就是寶寶了撵儿。我裝作很委屈的樣子乘客。兒子卻因?yàn)槲业倪@句話無比興奮起來。我說淀歇，你當(dāng)媽媽好不好易核？兒子一口答應(yīng)。我裝作他平時(shí)睡覺的樣子說：媽媽媽媽浪默，我要喝水牡直。兒子動(dòng)了動(dòng)身，看了看我纳决，說碰逸，別喝了，睡覺吧阔加。我又說：媽媽媽媽饵史，我要你拍著我睡覺。兒子轉(zhuǎn)過身摟著我的頭，拍我的頭胳喷。拍了幾下湃番，兒子煩了，說：你自己睡吧厌蔽。我就耍賴不答應(yīng)牵辣。兒子看看我摔癣，委屈的說奴饮，我不當(dāng)媽媽了，我要當(dāng)寶寶择浊。我忍著沒笑出聲來戴卜。兒子睡在自己的小枕頭上，翻來覆去琢岩，也沒再提讓我拍他睡覺的事情投剥。
模仿大人，是每個(gè)孩子的興趣所在担孔。通過角色扮演的游戲江锨，孩子能體味到事物本身。不失為一種有趣又有用的辦法糕篇。
“人人都說小孩小啄育，誰知人小心不小，你若小看小孩子拌消，便比小孩還要小”挑豌，這是教育大家陶行知的詩歌《小孩不小歌》。我們?cè)诤⒆映砷L的過程中墩崩，往往以孩子還小氓英，什么都不懂，什么也不記得這樣的理由來敷衍孩子的心理需求以及掩蓋自己懶教的行為鹦筹。孩子的成長铝阐，是不斷經(jīng)歷挫折成長再成長的過程，是探索未知世界感知未知事物的過程铐拐，面對(duì)不可預(yù)知事物初期有恐懼心理饰迹、抗拒行為是正常的反應(yīng)，是一種自我保護(hù)的本能反應(yīng)余舶。如果在這個(gè)階段啊鸭，家長不予重視，置之不理甚至用言語匿值、行動(dòng)等各種暴力行為讓孩子強(qiáng)制性接受赠制，就會(huì)給孩子留下一輩子的心理陰影。
正確認(rèn)識(shí)，勇敢面對(duì)钟些，寬容對(duì)待孩子可能出現(xiàn)的狀況烟号，才是幫助孩子克服心理恐懼的正確態(tài)度和方法。
愿每個(gè)孩子政恍，走出心理的陰霾汪拥，哭著或笑著面對(duì)世界。
