2018年我初次讀吳非先生的《不跪著教書》，被里面大膽的觀點(diǎn)和真實(shí)、誠(chéng)懇的言論驚艷到悬赏。
今年寒假有幸再次讀到先生的《致青年教師》依然令人驚喜狡汉。無(wú)論是前言的內(nèi)容還是目錄都彰顯著先生的風(fēng)格，他擅長(zhǎng)用最淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言去說(shuō)一個(gè)個(gè)令人深思的故事闽颇。全書共六輯盾戴，這些文章讀起來(lái)會(huì)讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，有時(shí)不禁思考兵多，為什么我沒(méi)有想到呢尖啡，這都是先生幾十年工作經(jīng)驗(yàn)的分享和對(duì)教育，對(duì)人生的感悟剩膘。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與智慧對(duì)于我們這些青年教師有深遠(yuǎn)的影響和啟迪衅斩。
教師的心中要有陽(yáng)光
曾經(jīng)有人說(shuō)教師是天底下的太陽(yáng)。它用自己的光芒去照耀學(xué)生怠褐，去影響學(xué)生和溫暖學(xué)生畏梆。吳先生在他的書中說(shuō)什么樣的老師就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，這個(gè)觀點(diǎn)特級(jí)教師于永正先生也曾在《我的教育故事》一書中說(shuō)過(guò)惫搏。學(xué)生有“向師性”具温，你的一言一行，一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生筐赔。如果教師的心中沒(méi)有陽(yáng)光铣猩，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗。
記得初中二年級(jí)時(shí)茴丰，剛開始學(xué)物理达皿，我們班有一個(gè)男生成績(jī)挺好的，人也聰明贿肩，就是偶爾會(huì)調(diào)皮峦椰，本性不壞，所以語(yǔ)數(shù)外老師平時(shí)都沒(méi)有找過(guò)他的麻煩汰规。新來(lái)的物理老師不清楚他的個(gè)性汤功，一個(gè)星期兩節(jié)物理課，在第二節(jié)物理課上的時(shí)候他在下面和同桌講話溜哮，老師很生氣滔金，讓他去后面罰站，他慢吞吞的不太情愿茂嗓，老師更來(lái)火了餐茵，不管三七二十一上來(lái)猛地一推他，隨著轟隆一聲述吸，他沒(méi)站穩(wěn)一個(gè)踉蹌摔倒了忿族，他沒(méi)能立即站起來(lái)，可能摔得有點(diǎn)重。老師在旁邊冷冷地看著也沒(méi)有伸出手去拉他道批，嘴巴里還余怒未消地說(shuō)著：“叫你講話错英，叫你講話，摔倒活該屹徘！”
后來(lái)走趋，下課了衅金，那位同學(xué)回到座位上噪伊，默默地看著物理書，然后狠狠地撕下其中的一頁(yè)說(shuō)：“以后每上一節(jié)物理課就撕去這堂課所上的內(nèi)容氮唯〖担”當(dāng)然，從此他和物理絕緣了惩琉，遺憾的是初二初三兩年我們都是這個(gè)老師教我們物理豆励。不說(shuō)，他的人生命運(yùn)會(huì)因那堂課被改寫瞒渠，至少也受到了一定的影響良蒸。
如果當(dāng)年那個(gè)物理老師能夠耐心一點(diǎn)，能夠包容一點(diǎn)伍玖，能夠大氣一點(diǎn)嫩痰，胸襟寬闊一點(diǎn)，結(jié)局應(yīng)該不是這樣的窍箍。很為那位同學(xué)感到惋惜串纺！
巴爾蒙特的詩(shī)句“我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng)和蔚藍(lán)色的田野，我來(lái)到這個(gè)世界為的是看太陽(yáng)和連綿的群山椰棘，我來(lái)到這個(gè)世界為的是看大海和百花盛開的峽谷……”這個(gè)世界是美好的纺棺，每個(gè)生命都是可愛的，都是鮮活的邪狞，都是神圣的祷蝌，我們作為教育者面對(duì)這些美好的生命，應(yīng)先讓自己沐浴更多的陽(yáng)光帆卓，將自己點(diǎn)亮巨朦，然后用自己的光將孩子們照亮。
我們將留給學(xué)生的記憶
沒(méi)讀這篇文章前鳞疲，我從沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題罪郊。
讀完后，我在深思尚洽，我曾經(jīng)留給孩子們什么樣的記憶呢悔橄？今天的我，將來(lái)會(huì)留給孩子們什么樣的記憶呢？
一位教師一生要給學(xué)生上無(wú)數(shù)節(jié)課癣疟，這些課的內(nèi)容挣柬，若干年后，學(xué)生大多數(shù)不記得了睛挚，但是學(xué)生大多會(huì)記得這些老師的站姿邪蛔、手勢(shì)、笑容扎狱、神情侧到、口頭禪和軼事等，這些往往會(huì)成為學(xué)生們聚會(huì)的話題淤击，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年代匠抗。
是啊，細(xì)細(xì)回想污抬，自己從小學(xué)到大學(xué)汞贸，教過(guò)我的老師也有幾十位，在這些老師中有給我留下美好記憶的印机，比如畢建忠老師矢腻。他曾經(jīng)是我小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)的語(yǔ)文老師。他性格溫和射赛，不愛發(fā)火多柑，有時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)不重的時(shí)候會(huì)教我們唱歌，《歌唱二小放牛郎》《閃閃的紅星》就是他教我們唱的咒劲。他不僅性格好顷蟆，還很細(xì)心。記得有一次學(xué)校食堂的飯煮少了腐魂，我沒(méi)吃上飯帐偎，中午大家都在教室吃飯的時(shí)候，我一個(gè)人在外面玩蛔屹，他過(guò)來(lái)詢問(wèn)我為什么不吃飯削樊，我說(shuō)我沒(méi)打到飯，于是他叫我隨他去辦公室兔毒，只見他把他碗里吃過(guò)的飯用筷子剝干凈漫贞，然后下面干凈的讓我捧回去，用自己帶來(lái)的菜吃了育叁。當(dāng)時(shí)懵懂的我迅脐，真的就捧回了老師的半碗飯，并吃掉了豪嗽。我想谴蔑，那個(gè)下午這個(gè)三四十歲的大男人老師胃里一定不舒服吧豌骏。所以現(xiàn)在我一回想起畢老師，都是他領(lǐng)我們唱歌時(shí)陶醉忘我的神情和喊我去辦公室吃飯時(shí)那慈愛的表情隐锭。
不可否認(rèn)窃躲，有些教師給孩子們留下的是痛苦的記憶，或者他給學(xué)生造成了傷害自己還不知钦睡。
清楚的記得二年級(jí)時(shí)蒂窒，班上有一位同學(xué)經(jīng)常不寫作業(yè)，當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師讓他跪在地上荞怒，然后讓全班同學(xué)上前用手指在他臉上羞一下洒琢，用這種方法去侮辱他。如果誰(shuí)不去挣输，也要跟著一起受懲罰纬凤，所以當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都被迫參與羞辱他了。只記得當(dāng)時(shí)那位同學(xué)默默地跪在地上撩嚼，低垂著眼眸，面無(wú)表情挖帘，試想當(dāng)時(shí)這位同學(xué)經(jīng)歷了什么樣的內(nèi)心歷程啊完丽，可能他這一輩子都不會(huì)忘記吧！是的拇舀，他一輩子應(yīng)該都不會(huì)忘逻族。
這位同學(xué)前幾年因公殉職了，同學(xué)們悼念他的時(shí)候還哭著說(shuō)起了這件事骄崩。那位老師至今還健在聘鳞，在城里給兒女帶孫子。我想這位老師應(yīng)該已經(jīng)忘記曾經(jīng)在過(guò)去的某個(gè)上午對(duì)一個(gè)9歲的孩子如此這般羞辱要拂。也許他這樣做的時(shí)候不覺(jué)得過(guò)分抠璃，也許他做過(guò)類似的事情太多了，已習(xí)以為常了脱惰！所以他依然活得內(nèi)心平靜搏嗡，幸福美滿。不過(guò)拉一，快三十年了采盒，我們都還記得這件事，還記憶猶新蔚润，甚至還耿耿于懷磅氨！作為一個(gè)師者，我們的很多經(jīng)意和不經(jīng)意的舉動(dòng)都可能長(zhǎng)久地留在某些同學(xué)的記憶中嫡纠，可能成為某些人美好的記憶烦租，也有些事可能會(huì)成為某些人痛苦的記憶决瞳。所以，我們應(yīng)該敬重自己的職業(yè)左权，規(guī)范自己的言行皮胡，提升自己的人生修養(yǎng)，涵養(yǎng)自己的品格赏迟。希望若干年以后屡贺，孩子們聚會(huì)，回想起關(guān)于你的記憶都是溫暖的锌杀，美好的甩栈，灑滿陽(yáng)光的。
吳老先生的這本書都是從學(xué)生的角度出發(fā)去思考如何教書糕再，從育人的高度去思考中國(guó)教育的境況量没。這是一個(gè)真正的師者胸懷與境界，給我們青年教師在育人的道路上指引了方向突想，讓我們懷著更加虔誠(chéng)的心里對(duì)待教師這份職業(yè)殴蹄，更加敬畏這三尺講臺(tái)。讓我們?cè)趶慕痰牡缆飞蠈W(xué)會(huì)思考猾担，學(xué)會(huì)感悟袭灯，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)！師心向陽(yáng)绑嘹，心暖花開稽荧，讓人不由得心生感嘆：《致青年教師》遇見你，真好工腋！
