? ? ? ? 吳正憲老師是我了解的第一位小學數(shù)學專家妙啃，也是讓我深深折服的數(shù)學教育專家么翰。聽說自己有機會來到教師成長學院加入?yún)钦龖椑蠋煹陌嗉夁M行為期一周的近距離學習，我歡欣雀躍寞蚌，滿懷期待峻村。終于這一天如期而至麸折，我成為了正憲班的一名學員開始了數(shù)學頭腦風暴學習。

? ? ? ? 吳老師教我們的第一句話就是“先做人粘昨，只有一個好人才可以成為一個好老師垢啼。”作為老師张肾，首先要做一個正直芭析、善良、真誠的人吞瞪，然后才可能用純凈的心做教育的事馁启。同時，吳老師告誡我們芍秆，講臺永遠不可能是老師的舞臺进统，永遠不可能是老師表現(xiàn)自己的地方。通過吳老師的課堂我們就可以看到她與孩子們之間的平等交流浪听、感受到真正的尊重兒童，同時可以體會到師生之間心與心的交流眉菱，思想與思想的碰撞迹栓。

? ? ? 吳老師授教的復試折線統(tǒng)計圖一課給我?guī)砹撕艽蟮乃伎迹嵏擦宋覍y(tǒng)計與概率這一領域教學的想法俭缓。在吳老師上課之前我就在想克伊，如果讓我上這節(jié)課我會怎么上？看完教材之后华坦，我發(fā)現(xiàn)課本上是以上海近幾年每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的統(tǒng)計為例進行這一課時的學習的愿吹，看完教材之后我的第一感覺就是文字好多，數(shù)據(jù)好多惜姐，而且這個情景離孩子們的日常生活有點遠犁跪，不容易引起學生的興趣椿息。但是，對課本的絕對信奉和依賴讓我只是短暫的考慮能不能以其他的情景引入來增加孩子們的興趣坷衍，但是又糾結如果這樣做是不是過于大膽寝优，這么多的數(shù)據(jù)我該以什么樣的情景來引入呢？而且書上這樣設置應該有它的道理吧枫耳。所以這種大幅度改動的想法在我的腦海里轉瞬即逝了乏矾。我就老老實實的在不換情景的基礎上開始了自己對這節(jié)課的預想設計，考慮到學生已經學習過了折線統(tǒng)計圖也已經學習過了復式條形統(tǒng)計圖迁杨，再來學習復式折線統(tǒng)計圖對學生來說應該不是什么難點钻心，所以如果我上這節(jié)課會把大部分的時間放給孩子，讓他們自己去學铅协，小組討論找到跟之前知識的聯(lián)系和本節(jié)課他們認為比較重要的地方捷沸，然后我再對本節(jié)課的重難點再次強調，加深孩子對本節(jié)知識的掌握警医。

? ? ? ? 聽完吳老師的課我改變了自己淺薄的想法亿胸，深深地明白了“教學有法，教無定法”這句話的深刻含義预皇，知道了什么叫抓住數(shù)學的本質侈玄。吳老師的課以“選誰上場發(fā)點球？”這個問題引入吟温，吳老師問孩子們如果我們班要選甲乙丙三名同學中的一位去發(fā)點球跟別的班進行比賽序仙，你們想選誰去？大部分孩子都說鲁豪，選甲潘悼！吳老師問他們原因，孩子們的回答讓在場的老師哭笑不得爬橡，“憑直覺治唤、憑第六感、我們做的題里面往往都是甲厲害……”糙申，這個時候吳老師敏銳地捕捉到一個眉頭緊皺的小男孩兒宾添，問他為什么不吭聲，男孩兒怯怯地說“我覺得不一定”柜裸，吳老師鼓勵他說不一定的原因缕陕，引出想知道誰發(fā)球最準還需要知道數(shù)據(jù)這一重要信息，并且趁機給剛剛那些“一拍腦袋”就做決定的孩子們一個忠告疙挺，在大數(shù)據(jù)時代我們要用科學的數(shù)據(jù)來說話扛邑，你做的決定必須要有理有據(jù)才能夠讓人信服。

? ? ? ? 隨后吳老師讓孩子們根據(jù)給出的數(shù)據(jù)（甲乙丙三位同學周一到周五铐然，每天發(fā)十球的進球情況）把甲乙丙三個同學的情況記錄在課前發(fā)的空白的統(tǒng)計圖上蔬崩，孩子們呈現(xiàn)出各種各樣的成果恶座，吳老師首先對孩子們的成果給予肯定，然后讓大家看呈現(xiàn)為復式折線統(tǒng)計圖孩子的作品舱殿，問孩子們通過看圖你打算選誰去參加比賽奥裸，這時候孩子們的意見不統(tǒng)一起來，有人選甲因為他的最高成績比另外兩個人好沪袭，有人選乙因為他成績穩(wěn)定湾宙，有人選丙因為他不斷進步。這個時候吳老師問孩子們是怎么看出來的冈绊？怎么看出來穩(wěn)定侠鳄、忽高忽低和不斷進步的啊死宣？這一系列的問題把復式折現(xiàn)統(tǒng)計圖的特點不動聲色地挖掘出來了伟恶，而且是在體驗中讓孩子們真實的感受到了復式折線統(tǒng)計圖存在的必要性以及它能夠解決生活中的實際問題，體會到數(shù)學的實用性毅该，增加了孩子們的成就感和學習數(shù)學的樂趣博秫。

? ? ? ? 孩子們在作業(yè)紙上完成復式折線統(tǒng)計圖之后，吳老師說眶掌，如果你們把自己畫的作品帶回家讓爸爸媽媽看挡育，你覺得他們能明白這是什么意思是什么事情嗎？孩子們經歷了添加圖例朴爬，描點即寒，連線之后都覺得自己寫的非常清楚了，很自信的說召噩，能看懂母赵！這時候吳老師說，我覺得不能具滴，誰知道你們畫的這三條折線是甲乙丙的發(fā)點球情況啊凹嘲，我還以為是跑步的情況、寫作業(yè)的情況……吳老師的疑問讓孩子們真切的感受到了自己統(tǒng)計圖的不足构韵，好像少了點什么施绎，對！少了一個統(tǒng)計圖的標題贞绳。

? ? ? ? 吳老師的這節(jié)課里讓孩子們感受到，一切知識的產生都是那么的必要致稀，孩子們在思維的高度運轉中度過了充實的一節(jié)課冈闭。

? ? ? 課后吳老師對統(tǒng)一與概率這一塊兒的教學對老師們提出建議：老師應該有強烈的數(shù)據(jù)分析觀念。關于什么是數(shù)據(jù)很多老師跟我一樣理解的很片面抖单。數(shù)據(jù)不僅包含數(shù)萎攒，也包括言語遇八，信號，圖像耍休，凡是能夠承載事物信息的東西都構成數(shù)據(jù)刃永。數(shù)據(jù)的意思很寬泛。對一些基本概念理解的不準確導致我很難抓住數(shù)學的本質羊精，意識自己的不足之處也有了以后努力的方向斯够。

吳老師的兒童數(shù)學教育：

1.做適合兒童的數(shù)學教育，最關鍵的就是關注兒童喧锦，了解他們的認知特點读规。

2.關注數(shù)學，研究數(shù)學規(guī)律燃少，把握數(shù)學本質束亏，才不會使教學偏離數(shù)學的軌道。讓兒童擁有數(shù)學視角與數(shù)學思維阵具，為教學注入數(shù)學的科學元素碍遍，不違背數(shù)學的初衷。

3.“數(shù)學教育”是用恰當?shù)姆绞阶寖和惺軘?shù)學學習的意義和價值阳液，體會數(shù)學知識的廣泛應用怕敬，感受數(shù)學思維的獨特魅力，從而愛數(shù)學趁舀，善學數(shù)學赖捌，會學數(shù)學，以便將來高質量地工作和生活矮烹。

? ? ? 這也將是我以后數(shù)學教學的方向越庇，標桿和追求。