? 作為父母的都懂孩子到了兩歲毯盈，就開始了對(duì)大人的各種挑戰(zhàn)剃毒，從開始的打病袄、扔搂赋、到“不要、不吃益缠、不喝脑奠、不坐”再到“我的、這是我的幅慌、那是我的宋欺、不要?jiǎng)游业?...”，他們用生命成長階段應(yīng)有的方式呈現(xiàn)著不接受、呈現(xiàn)著自我齿诞，我們稱之為“惱人”的兩歲階段”酸休。我們家老二現(xiàn)在也到了這個(gè)讓我挑戰(zhàn)的黃金時(shí)期。
哥哥正在寫作業(yè)祷杈，老二從哥哥手中拿走了正在寫字的筆斑司，并大聲說：“我的---”此處還拉著很長的音，哥哥正寫作業(yè)但汞，一下就惱了宿刮，一下子搶了過來，繼續(xù)寫自己的作業(yè)私蕾，老二邊哭邊嘴里還在喊：“我的筆”僵缺，而且聲音比剛才更大。哥哥剛騎滑板車上踩叭，妹妹馬上沖過去大喊：“我的磕潮，我的滑板車！”一天可以聽到N次“我的”懊纳，有時(shí)甚至一個(gè)垃圾揉抵，都要振振有詞地說：“我的”。
爸爸回家了嗤疯，哥哥聽見敲門聲冤今，忙去開門，當(dāng)看到門開了茂缚，爸爸和他打招呼時(shí)戏罢，直接哭了，并且喊道：“我要開門脚囊，”（在那個(gè)階段她經(jīng)常為我們開門）爸爸只好重新把自己關(guān)到門外龟糕，重新來一輪敲門、進(jìn)門悔耘、打招呼的順序讲岁。每次吃完飯，小家伙總會(huì)將自己的空碗拿回廚房衬以，這次爸爸先吃完飯缓艳，去廚房時(shí)順便把她的碗也捎過去，又被老二的哭聲驚到看峻，原來要自己拿回廚房阶淘，所以爸爸又把她的碗從洗碗池?fù)瞥觯倌玫娇蛷d互妓，她自己重新來過溪窒。洗手必須要擠洗手液坤塞，如果沒有給擠，也要重新來擠再洗一次手澈蚌。用她的執(zhí)拗捍衛(wèi)著心中的秩序摹芙。
在院子里玩，小伙伴想要玩她的玩具宛瞄，一般回答都是：“我的瘫辩，不DEI（給）”，想分散她注意力讓去玩滑滑梯坛悉，得到的答案是“不要”伐厌，那一會(huì)給你買個(gè)好吃的，你把玩具給小朋友玩一下裸影，得到的答案是“不吃挣轨！”
爸爸和哥哥都越來越被這個(gè)兩歲妹妹折磨的要瘋掉了，相信家里有處于兩歲左右階段孩子的也都有這段不陌生的經(jīng)歷轩猩，在這個(gè)年齡段的孩子卷扮，什么都是“我的，”拿什么都是“我的”均践，父母們常常感到不解晤锹，覺得沒法改變和說服孩子，甚至習(xí)慣性地把孩子的這些行為解釋為自私彤委，判逆鞭铆。其實(shí)這是兒童建構(gòu)自我的開始，所以我們應(yīng)該慶幸焦影，我們的孩子成長的過程就是一個(gè)自我建構(gòu)的過程车遂，在這個(gè)建構(gòu)過程中，最初孩子是通過占有屬于自我的東西來區(qū)分自己和他人的斯辰，當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí)舶担，兒童才能夠感覺到“我”的存在，這就是孩子自我誕生的標(biāo)志彬呻。
在孩子的敏感期里衣陶，這個(gè)時(shí)期是最重要自我誕生，孩子在這個(gè)年齡段闸氮，幾乎將他們?nèi)康臒崆楹妥⒁饬性诹俗晕医?gòu)中剪况，瑞士兒童心理學(xué)家讓.皮亞杰通過觀察發(fā)現(xiàn)，如果沒有這樣的激情和全部投入湖苞，嬰兒就永過無法形成自我拯欧，最后無法走出自我详囤，成人后就真的以“自我為中心了”财骨，也就喪失了“我”與他人镐作、社會(huì)分離的機(jī)會(huì)和界限。成人世界許許多的糾葛隆箩，就是無界限造成的该贾。
沒有自我，就等于混同其他人捌臊，并在人群中消失杨蛋。我們所期望的創(chuàng)造力、幸福感理澎、獨(dú)立性逞力、意志等品質(zhì)就無法出現(xiàn)在孩子成人后。
兩歲左右也是孩子秩序敏期的到來糠爬，而敏感期是孩子敏感期中最重要的敏感期之一寇荧，當(dāng)原有的順序被打破，就會(huì)哭鬧执隧，要求重新再來揩抡，當(dāng)秩序一旦恢復(fù)就安靜下來，讓我們感到很無奈镀琉，但尊重孩子這一生命現(xiàn)象是非常重要的峦嗤。在穩(wěn)定秩序下孩子的內(nèi)心是安全的、健康的屋摔。我們成人也會(huì)遇到事情的順序被打亂烁设，也會(huì)出現(xiàn)焦慮、著急钓试、生氣署尤。但成人有很強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，而孩子在這個(gè)階段還沒有亚侠，所以作為這個(gè)階段的父母曹体，放慢速度，注意觀察和傾聽孩子硝烂；已經(jīng)發(fā)生了箕别，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去滞谢，讓孩子把情緒哭出去串稀，孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。
孩子在表達(dá)自己有不同意和不喜歡時(shí)狮杨，剛開始用打母截，慢慢到說“不”，這是意識(shí)上最早分離橄教，通過語言表現(xiàn)清寇。在這樣持續(xù)的發(fā)展和深入的重復(fù)中喘漏，兒童感受著“我”與他人分離的快樂。
在自然法則的感召下华烟，一刻不停地形成自己翩迈。而且也在感受著自己日益增強(qiáng)的力量。
因?yàn)閺某錾竭@個(gè)階段前盔夜，孩子都是大人給吃才能吃负饲，大人給水才能喝，大人帶到哪里他也必須到那里喂链，他沒有能力改變返十，但現(xiàn)在慢慢開始自己具備了力量，他可以走到自己想走的方向椭微，他可以脫離大人的力量控制而走向大人要求的相反方向吧慢，他可以有能力說不吃，并且真的有能力不吃赏表，所以他就在不斷地嘗試检诗，不斷地挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)感受力量過程，同時(shí)也在享受著他自身力量帶來的影響瓢剿。
而“不”是語言里很能表達(dá)不認(rèn)同的一個(gè)最有力量的字逢慌。所以孩子用“不要、不給间狂、不吃攻泼、不坐”等感受著自己的力量。
“惱人”的兩歲其實(shí)是孩子的“黃金”時(shí)期鉴象，希望作為父母的我們重新來看待孩子的這個(gè)階段忙菠，尊重孩子成長的每個(gè)階段，保護(hù)孩子的敏感期纺弊，從而形成孩子一生的健康品質(zhì)牛欢。
