最近一直看管理類的書籍臼朗，除此之外教育類的書籍也是手中時(shí)常拿起的胸蛛。
最新的管理學(xué)書籍中，摒棄了人和組織間嚴(yán)格的隸屬關(guān)系渠抹，管理依然存在蝙昙，但已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變闪萄。
管理本身并不是要影響個(gè)體的發(fā)展，管理的核心是激活人奇颠。
德魯克說败去，人是最重要。
如果不能夠把人很好地激活起來烈拒，只能說明管理本身出了問題为迈，而不是說管理價(jià)值的喪失。我們大部分的情況下缺菌，沒有把管理的效率發(fā)揮得非常好葫辐，很大的原因是大家把管理看成一種管控，是一種對(duì)很多東西的限制伴郁。
管理本身最大的價(jià)值是讓不能勝任工作的人可以去勝任耿战。
從這個(gè)意義上來講，管理實(shí)際上是在激發(fā)和幫助人的價(jià)值釋放焊傅。
未來的企業(yè)有組織無結(jié)構(gòu)剂陡。
未來企業(yè)所珍視的人，是熱愛自由的人狐胎，因?yàn)樗麄兙哂薪鉀Q問題的能力鸭栖，擁有專業(yè)的技能，并被證明是有價(jià)值的握巢，所以不受約束晕鹊，崇尚自我?guī)缀跏撬麄兊钠毡樘卣鳌Ｋ麄兺瑫r(shí)又有著另外的一種普遍特征暴浦，就是注重價(jià)值貢獻(xiàn)溅话。
我在思考教育。
人類一思考歌焦，上帝就發(fā)笑飞几。
可是，即使要發(fā)笑独撇，渺小如我人仍忍不住會(huì)思緒飄搖屑墨。
現(xiàn)代教育的起源，是17世紀(jì)的德國(guó)纷铣，教育的目的是偉大機(jī)器工業(yè)服務(wù)卵史，要培養(yǎng)的是整齊劃一的人，主要為培養(yǎng)流水線上的工人」亓叮現(xiàn)行的教育依然是一種社會(huì)工具程腹，向工業(yè)體系輸出人才。
中國(guó)現(xiàn)行的教育中儒拂，大規(guī)拇缌剩看到的依然是流水線標(biāo)準(zhǔn)化的模式，可是社痛，看看最前沿的管理需求见转，和身邊已經(jīng)晉升為企業(yè)高管的伙伴們聊起天，真正切切感受到他們期待的合作伙伴或者員工蒜哀，和我們教育流水線下生產(chǎn)出來的距離越來越遠(yuǎn)斩箫。
我們很幸運(yùn)處于新一輪科技大爆炸的早期，AI的大趨勢(shì)剛剛抬頭撵儿，昨天剛看到人工智能用了9分多鐘把高考數(shù)學(xué)卷考到了134分乘客，而邀請(qǐng)了很多學(xué)霸每人至少用1個(gè)小時(shí)做到了最高分135分，這赤裸裸的現(xiàn)實(shí)讓我們不寒而栗淀歇，智能時(shí)代的來臨易核，還需要多少流水線上的工人和中層白領(lǐng)？富士康已經(jīng)用無數(shù)的機(jī)器替代了前段時(shí)間一個(gè)又一個(gè)跳樓的工人浪默，未來的教育應(yīng)該是探索而不是應(yīng)試牡直。未來的教育更重要的時(shí)藝術(shù)的感覺和科學(xué)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砗透行缘娜宋乃囆g(shù)纳决。
同理碰逸，管理的核心不是為了控制人。教育也不是阔加。
我們現(xiàn)在崇尚的教育理念饵史，并不是作為老師的角色能多大程度地教授學(xué)生什么，當(dāng)老師放低姿態(tài)胜榔，鼓勵(lì)學(xué)生去自由探索约急，激發(fā)他去找到自己熱愛的領(lǐng)域，最大程度把熱情釋放在自己鐘愛的領(lǐng)域苗分，那才是在這個(gè)新一輪科技大爆炸時(shí)期沒有因?yàn)槔蠋煹纳矸菔`學(xué)生的方式厌蔽。
如果我們的孩子被允許探索，如果我們發(fā)自內(nèi)心認(rèn)為他們完全有超越我們的能力摔癣，我們要做的是輔佐奴饮，激發(fā)，引導(dǎo)择浊，他們需要的是探索而不是控制戴卜。
以終為始，如果未來需要的是熱愛自由琢岩，具有解決問題能力投剥，能不斷探索，崇尚價(jià)值貢獻(xiàn)的人担孔，那我們今天的教育江锨，是不是走在這條路上呢吃警？
