家長陪同孩子寫作業(yè)的時間越長原朝，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里面是不喜歡一個監(jiān)工的镶苞，所以你看上去的聽話是孩子暫時的屈服喳坠，但是骨子里是不聽話的，甚至帶著叛逆茂蚓。所以說壕鹉，陪孩子寫作業(yè)不是培養(yǎng)孩子好的學習習慣，而是在瓦解好習慣聋涨，是對兒童自制力的日漸磨損晾浴。一個人首先是個自由的人，才可能成為一個自律的人牍白。
貌似陪著孩子寫作業(yè)成了每個家長得功課脊凰，也是考驗家長耐心的時刻。為何家長這么痛苦還愿意陪寫作業(yè)淹朋，因為在家長看來作業(yè)關乎孩子的學習成績笙各，成績關乎孩子的升學，升學關乎孩子的前途础芍。
在我家孩子剛上學的時候杈抢，他對學校布置的作業(yè)保持著濃厚的興趣，一放學就要拿出來寫仑性，那時候只是簡單的提醒和指導惶楼，讓孩子知道做題的規(guī)則。但是孩子經(jīng)歷一段時間后诊杆，新鮮感慢慢消失了歼捐，就表現(xiàn)出了大部分孩子的現(xiàn)象，他先是回來吃東西晨汹、玩玩具豹储、看書、看電視淘这，一連好幾天都是這樣子的剥扣，需要我們提醒才會去做作業(yè)，我預感這不是一個好的開端铝穷，所以決定不再提醒孩子钠怯，我們做我們的事情，也不去干涉他的行為曙聂。
不一會晦炊，孩子發(fā)現(xiàn)要到睡覺的時間作業(yè)還沒有完成，于是孩子哭哭唧唧起來宁脊，其實看著孩子這個樣子我們早就開始急了断国，只是故意不去提醒，這時候我作出著急的樣子說到朦佩，“哎呀并思，是嗎，作業(yè)確實還沒有寫呀”我說這句話的時候语稠，沒有特別的驚訝宋彼，更沒有一絲絲責備的語氣，孩子這時候哭起來了仙畦，說明他已經(jīng)意識到事情比較糟糕了输涕，如果我們還去責備批評孩子，那么孩子會把自己的注意力放在對抗家長慨畸，而不是去內省莱坎。在孩子有這樣的情緒時候，我抱著孩子說到“寶貝媽媽知道你現(xiàn)在比較焦慮了寸士，我們的作業(yè)還沒有作檐什，但是誰都有忘記事情的時候碴卧，我們現(xiàn)在一起想一想該怎么辦吧”。這時候孩子停止了哭乃正，這時候對孩子的理解以及幫助孩子一起找解決辦法住册，其實是對孩子最大的安慰，也能讓孩子盡快的平復情緒瓮具。
如果這樣的事情發(fā)生在你孩子的身上你會怎么處理呢荧飞？是不是幫孩子立馬出主意“你這一次晚一點睡吧，做了作業(yè)再睡覺”或者說“那就別做了這么晚了名党，媽媽明天和老師說一句”叹阔。如果家長在此時急于幫助孩子做決定，這就是錯誤的传睹。人的天性是愿意遵從自己的想法耳幢，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過程中蒋歌，為了形成兒童的自覺意識帅掘，也為了他更好更自愿的執(zhí)行決定，應該盡量讓孩子自己去思考和選擇堂油。哪怕是同樣的決定修档，如果它是來自孩子自己的意愿，而非父母的指令府框，孩子也會更愿意去執(zhí)行吱窝。
我緊接著給了孩子幾個方案“寶貝，你要是愿意今天做迫靖，就會晚一些睡覺院峡；要是明天早上寫，媽媽就叫你早點起來系宜；如果你不想睡覺照激，你明天就和老師講明白原因”孩子當時聽了，立即否定了最后一個方案盹牧，想了一想俩垃，決定當天晚上寫完作業(yè)。我敢肯定剛上小學的孩子汰寓，如果他以前不曾遭遇作業(yè)的困惑口柳，如果自尊心不曾收到損傷，他是不會同意不寫作業(yè)的有滑。每個孩子心中一開始的時候都會對作業(yè)有責任意識跃闹、還有自尊和來自老師批評的懼怕，這些讓孩子不會隨意放棄作業(yè)。如果你的孩子不管怎樣都不愿意寫作業(yè)望艺，你需要反思一下對照我說的三個方面是否在后來的引導中缺失了苛秕。
這時候，我們洗洗準備睡覺了找默，可是孩子還在寫著作業(yè)想帅，這時候孩子眼巴巴看著我們羨慕的說“真羨慕你們大人不要寫作業(yè)”，我們都被孩子的這句話逗樂了啡莉，說到，“怎么可能不要寫作業(yè)呀旨剥，我們的作業(yè)就是老板交代給我們的事情咧欣，每個人都要寫作業(yè)的，我們先睡覺了轨帜，你要是寫完了也關燈睡覺哦”魄咕。
雖然我們入房間睡覺了，但是我們也擔心孩子的情況蚌父，在大概二十分鐘的樣子哮兰，孩子寫完了作業(yè)就關燈睡覺去了偏灿。
在這里我想傳達的是什么呢霎终？對于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，因為它只是個“小事”潦刃，而非“錯事”膏秫，孩子的成長需要經(jīng)歷這些“小事”右遭。它們甚至比做功課還要重要，所以只要鼓勵孩子改正就可以了缤削，不要責怪窘哈，也不要總是提起，因為你總是把孩子的“小事”掛在嘴邊會讓孩子心生內疚感和負罪感亭敢，也會讓孩子越來越不自信滚婉，而且這樣會讓這樣的“小事”成為孩子難以改正的缺點。
經(jīng)歷過這件事帅刀，孩子每次回來都會早早的把作業(yè)做完让腹。
曾經(jīng)有家長向我反饋說，孩子作業(yè)沒做完或者沒有做好劝篷，都會守在旁邊一直到孩子做完做好為止哨鸭，不得不說這樣的家長很負責。但是陪孩子寫作業(yè)的壞處有這樣幾個：一是孩子會在家長面前刻意表現(xiàn)他的痛苦娇妓，博得家長的同情像鸡，這既影響孩子寫作業(yè)的專心，??影響速度；二是家長陪寫只估，會讓她覺得不完成作業(yè)至少不是他一個人的事情志群，是他和家長共同的事，時間長了蛔钙，會對家長養(yǎng)成依賴心锌云，不利于自我責任意識形成；三是家長坐旁邊忍不住的嘮叨和提醒吁脱，“你快點寫呀”“這個老師講解你又不聽桑涎，現(xiàn)在不知道了吧”其實你說這些話不僅沒有意義，還讓孩子很煩你兼贡。所以家長有時間也不要配攻冷，到點了你去睡覺就是了，情緒要平和對待遍希，切不可指責等曼。
有的家長說，我可沒有你脾氣好凿蒜，我一看見孩子沒寫作業(yè)就氣不打一處來禁谦。那么我想說的是，如果家長在對待孩子的問題上從不去認真思考废封，不去理性處理州泊，只是憑性情做事，一遇到問題就著急漂洋，一著急就發(fā)脾氣拥诡，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長氮发，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢渴肉？
家長應該記住一點：在培養(yǎng)孩子習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感爽冕，他就會在這方面形成一個好的習慣仇祭；如果經(jīng)常讓孩子有不自由和內疚感，他就會在這方面形成壞習慣颈畸。
孩子畢竟是孩子乌奇，什么事情沒有做好，只要讓他感受到因此帶來的不便就可以了眯娱。孩子每經(jīng)歷一種失誤礁苗，他感受到失誤帶來不便，才會產(chǎn)生相應的調整需求徙缴，就像口渴了要喝水一樣试伙。這是每個孩子成長過程中都會經(jīng)歷的，家長不必職責，也不可過分的指導疏叨，孩子才能有機會主動調整潘靖。如果孩子一做錯事，家長就批評孩子蚤蔓，或要孩子做出什么保證卦溢，或者由家長直接給出解決方案，那么孩子就失去了主動調整的機會秀又，這種調整能力會慢慢喪失掉单寂。可以說吐辙，導致孩子無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令凄贩、嘮叨和職責。
家長陪得目的有兩個“提高效率”“提高質量”袱讹，但是家長忍不住嘮叨和職責，天天這樣的方式陪寫昵时，你發(fā)現(xiàn)捷雕，孩子越來越坐不住了，孩子剛開始在意你的話壹甥，久了就當耳邊風救巷，孩子還會不耐煩，在情緒上開始和家長對立起來句柠。
人的天性是追求自由的浦译，任何為兒童所熱愛的事情，當他變成一項被監(jiān)督完成的活溯职，讓人感到不自由時精盅，其中的樂趣就會蕩然無存。所以說谜酒，陪寫作業(yè)叹俏，不是培養(yǎng)好習慣，而是在瓦解孩子好習慣僻族，是對兒童自制力的日漸磨損粘驰。如果已經(jīng)養(yǎng)成了陪寫的習慣，家長需要述么，漸漸的減少對孩子陪寫的行為蝌数，從中抽身出來，要有耐心不可急于求成度秘，而且要制造孩子的愉悅感和成就感顶伞。
最后想說，如果真正想要培養(yǎng)孩子獨立意識不僅僅是作業(yè)上，而且在生活中的其他方方面面都要有意識的去培養(yǎng)枝哄。
