從幼兒園接孩子回家论皆，正要準(zhǔn)備做飯，手機(jī)響了，是班級(jí)群里的信息: @卓爸爸 我是路父親点晴，孩子被打6次了感凤，明天開始帶板磚上學(xué)，再被打就還手粒督，生死不論陪竿。
瞬間懵了，這是要鬧哪樣屠橄？都需要帶板磚到校了族跛，還生死不論？作為班級(jí)的班主任锐墙，我當(dāng)然有責(zé)任和義務(wù)搞清楚到底發(fā)生了什么事礁哄。
于是，孩子撂在一邊溪北，趕緊給這位路爸爸打電話桐绒。據(jù)路爸爸說，孩子回家后之拨，很不高興茉继，和他說卓在學(xué)校時(shí)打了他。路爸爸感覺自己的孩子受到了欺負(fù)蚀乔，為了給孩子撐腰烁竭，所以和路一起在班級(jí)群里發(fā)了這條信息。
從一年級(jí)接這個(gè)班吉挣，曾與路爸爸交流過颖变，路有一個(gè)雙胞胎弟弟，而路上學(xué)前一直跟隨爺爺生活听想，一年級(jí)開學(xué)才來到城市與父母弟弟一起生活腥刹。由此父母感覺孩子內(nèi)向膽小，曾要求換座位不在后排以融入集體汉买。
而路在班級(jí)屬于比較老實(shí)但并不孤僻的孩子衔峰，課下經(jīng)常會(huì)和周圍的男孩一起玩笑，在任課老師眼中蛙粘，也是一個(gè)非常正常的孩子垫卤。
就今天這件事，經(jīng)溝通路爸爸并不了解兩個(gè)孩子之間的前因后果出牧，一聽到自己一向認(rèn)為弱勢(shì)的孩子被欺負(fù)了穴肘，火冒三丈，覺得必須要教會(huì)自己的孩子維護(hù)自己的權(quán)益舔痕，維護(hù)自己的尊嚴(yán)评抚，為了尊嚴(yán)豹缀，命都可以不要。
作為教了兩個(gè)孩子兩年半的老師慨代，可以負(fù)責(zé)任地說邢笙，兩個(gè)孩子本質(zhì)都不壞，平時(shí)也很少有同學(xué)舉報(bào)打架侍匙。（三年級(jí)的孩子氮惯，有打架的一般會(huì)有同學(xué)報(bào)告老師）而路爸爸在家長(zhǎng)群里發(fā)出這樣的信息實(shí)在不是明智之舉。
01 孩子被欺負(fù)想暗，家長(zhǎng)首先要控制情緒保持冷靜
現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝妇汗，一遇到孩子在校磕了碰了被打了说莫，家長(zhǎng)由于愛子心切杨箭，往往一時(shí)頭腦發(fā)熱，在班級(jí)群里發(fā)出過激的言語(yǔ)唬滑，更有甚者告唆，兩個(gè)孩子的父母群里開啟罵戰(zhàn)棺弊，互相指責(zé)對(duì)方孩子和對(duì)方教育方式的失敗晶密。
孩子被欺負(fù)，能夠回家跟父母說模她，將自己的不良情緒和自己最親近的父母分享稻艰，期望得到父母的關(guān)愛和安慰，對(duì)孩子來說侈净，這本身是一件好事尊勿，是孩子排解自身負(fù)面情緒，尋求安全感的一種方式畜侦。
這時(shí)候元扔，父母要做的是頭腦清醒，控制自身情緒耐心傾聽孩子的傾訴旋膳，引導(dǎo)孩子表述清楚事情的前因后果澎语，然后基于成年人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子所處困境給予必要的理解，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理自己所面臨問題的方法验懊。
此時(shí)擅羞，如果家長(zhǎng)以一個(gè)受害者的身份火冒三丈，甚至覺得孩子不還手太懦弱而生氣地做出舉動(dòng)义图，替孩子出頭减俏，可能會(huì)暫時(shí)讓孩子覺得受到了父母的庇護(hù)，但是卻因此會(huì)助長(zhǎng)孩子作為受害者的優(yōu)越感碱工，以后遇到此類事件娃承，除了繼續(xù)尋求父母庇護(hù)奏夫，仍然不會(huì)正確的處理方法，家長(zhǎng)也要繼續(xù)在此類事件中繼續(xù)糾纏草慧。
02 孩子在校被欺負(fù)桶蛔，家長(zhǎng)請(qǐng)將調(diào)查權(quán)還給老師
如果孩子回家訴說自己在學(xué)校被打，家長(zhǎng)在保持冷靜的基礎(chǔ)上漫谷，應(yīng)當(dāng)積極和班主任取得聯(lián)系仔雷，將事情反映給老師，讓老師去調(diào)查事情前因后果舔示。
小學(xué)低中年級(jí)碟婆，孩子表述事情前因后果的能力還不強(qiáng)，還有的孩子在父母面前會(huì)故意隱瞞對(duì)自己不利的信息惕稻，將過錯(cuò)全部退給對(duì)方竖共，期待獲得父母的關(guān)注和保護(hù)。
而老師面對(duì)的是相同的兩個(gè)孩子俺祠，不存在情感上的厚此薄彼公给，讓兩個(gè)孩子當(dāng)面鑼對(duì)面鼓地辯論，同時(shí)蜘渣，還有其他孩子可以作為目擊證人淌铐，老師比家長(zhǎng)更能夠理清事情的來龍去脈，做出公平公正的處理結(jié)果蔫缸。
03 孩子被欺負(fù)腿准，家長(zhǎng)更應(yīng)教會(huì)孩子處理問題的方法
學(xué)校生活是一種群體生活，孩子之間的交往對(duì)孩子今后的生活和性格的培養(yǎng)有著非常重要的作用拾碌。孩子在群體中被認(rèn)可吐葱、被接納更利于孩子健全人格的形成。家長(zhǎng)應(yīng)該帶上望遠(yuǎn)鏡校翔，多觀察弟跑，少參與。
孩子被欺負(fù)防症，家長(zhǎng)應(yīng)該跳出感性的圈子孟辑，站在理性的角度上和孩子一起分析面臨的問題，共同判斷各種解決方法告希，最終選擇最恰當(dāng)扑浸、孩子最能接受的方法來解決問題。
孩子的世界燕偶，大人只是一個(gè)旁觀者喝噪。孩子如何在群體中愉悅地與他人相處，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益指么，如何保護(hù)自己不受傷害酝惧，這種能力才是孩子將來生活所必需的榴鼎，家長(zhǎng)應(yīng)該像老鷹一樣，讓小鷹學(xué)會(huì)生存的必備能力晚唇。
孩子教育無小事巫财，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”哩陕，家長(zhǎng)在孩子面前平项，始終要以身作則，不要因?yàn)橐粫r(shí)的情緒悍及，對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響闽瓢，錯(cuò)失培養(yǎng)孩子能力的好時(shí)機(jī)。
