做一個(gè)幸福的人戴卜， 忙于自己的專業(yè)氛谜，無(wú)暇理會(huì)別人的眼光叔壤； 做一個(gè)幸福的人， 來(lái)源學(xué)生的熱愛(ài)沈善，舍棄那些腐朽的思想乡数； 做一個(gè)幸福的人， 追溯知識(shí)的財(cái)富...

為什么需要微型寫(xiě)作課程闻牡？ 首先瞳脓，微型課程作為對(duì)宏大課程的一種糾偏，有其存在的合理性與必要性澈侠。其次，過(guò)百年開(kāi)寫(xiě)作歷史表明：強(qiáng)調(diào)邏輯一貫...

什么是微型寫(xiě)作課程埋酬？ 寫(xiě)作課程與教學(xué)的基本目標(biāo)主要是“變構(gòu)”與“完善”學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而不是為學(xué)生重置一套知識(shí)結(jié)構(gòu)哨啃。換言之烧栋，絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)...

什么是微型寫(xiě)作課程？ 寫(xiě)作課程與教學(xué)的基本目標(biāo)主要是“變構(gòu)”與“完善”學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)而不是為學(xué)生重置一套知識(shí)結(jié)構(gòu)拳球。換言之审姓，絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作困...

設(shè)計(jì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)的基本路徑。 1.基于學(xué)情調(diào)查進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)祝峻。教師在這方面要有發(fā)言權(quán)魔吐，就一定要愛(ài)學(xué)生之所愛(ài)。學(xué)生喜歡看什么電影莱找，...

設(shè)計(jì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)酬姆。教師設(shè)計(jì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)必須基于學(xué)習(xí)者的主體情境，要考慮學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的之間的關(guān)系奥溺，按照學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)的規(guī)律進(jìn)行安...

學(xué)生個(gè)體已有的言語(yǔ)表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不僅是確定寫(xiě)作學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)辞色，而且會(huì)對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生影響。這一點(diǎn)浮定，在設(shè)計(jì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)同樣需要...

在教學(xué)實(shí)踐中直生性情境和間生性情境有時(shí)無(wú)法截然分開(kāi)相满，往往是你中有我，我中有你桦卒，在它們之間有許多的模糊地帶立美。 功能性寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)可分為四...

什么是寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)？在活動(dòng)理論視域下方灾，活動(dòng)建蹄、任務(wù)和情境是三位一體的，密不可分的迎吵。 任務(wù)就是活動(dòng)躲撰，任務(wù)就是人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ骰鞣选蕵?lè)活動(dòng)...