好的故事就像人生，只是少了所有無聊的部分。<br><br>喜歡青島的上海女孩跪帝。

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一屈尼、身邊的校園欺凌事件 北京中關(guān)村二小校園欺凌事件 2016年12月8日，一篇題為《每對母子都是生死之交拴孤，我要陪他向校園霸凌說NO》的文章在網(wǎng)絡(luò)瘋傳脾歧。北京中關(guān)村二小一名學(xué)生家長在文中稱，孩子長期遭到同班兩名同學(xué)的霸凌演熟，11月24日更是被兩人用廁所垃圾筐扣頭鞭执。事發(fā)后，孩子出現(xiàn)失眠芒粹、易怒兄纺、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)是辕。 有個二年級小孩多動囤热、沖動猎提、上課注意力無法集中获三，嚴重干擾正常課堂秩序，還經(jīng)常打老師打同學(xué)锨苏，被全班同學(xué)家長聯(lián)名寫信要求他離開班級疙教。 某校一個初一學(xué)生的男生指使三名男生當(dāng)眾扒女生衣服欺凌女生事件就在我們身邊發(fā)生。 一個小學(xué)四年級的男孩到我這里一直哭伞租，原因還是他在學(xué)校一次又一次弄傷同班的一個女生贞谓。一次在教室飛本子，把班級女同學(xué)耳朵弄傷葵诈，又一次裸弦，故意在人群中把她從樓梯推下去，造成女孩膝關(guān)節(jié)骨折作喘。經(jīng)常因小事與該女生展開罵戰(zhàn)理疙。 有一個家長到我這里數(shù)落孩子在班級被全體老師和同學(xué)集體排斥、孤立泞坦，造成他害怕上學(xué)窖贤。原因是他曾告訴過班主任他的孩子被醫(yī)院確診為多動癥，被當(dāng)異類排斥。 2016年1月11日晚上赃梧，江蘇無錫女生遭羞辱滤蝠、打耳光、扯頭發(fā)被圍觀哄笑授嘀。 2016年4月22日晚物咳，在不到100秒的視頻中，湖南女生在不到100秒視頻中被掌摑32次蹄皱。 2016年4月28日13時所森，重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死。 2016年5月19日夯接，西安某學(xué)院17歲女生遭同宿舍5名女孩群毆 2016年6月1日焕济，青海省海東市互助縣威遠初級中學(xué)15歲少年不堪同學(xué)欺凌服毒自殺。 像這樣的校園欺凌現(xiàn)象在校園非常普遍盔几，它也經(jīng)常因為與孩子之間的惡作劇晴弃、玩鬧、游戲混在一起逊拍，而被忽視上鞠，嚴重影響學(xué)生的健康發(fā)展。 什么是校園欺凌 2016年5月芯丧，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室芍阎，國教督辦函[2016]22，《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》中指出缨恒。校園欺凌是發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體谴咸、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負骗露、侮辱造成傷害岭佳。具有雙方力量對比懸殊、長期重復(fù)性和受害人被孤立三個特征萧锉。當(dāng)校園環(huán)境惡化和欺凌時間未被及時察覺珊随、有效處理時易惡化。該類行為的發(fā)生存在一個氛圍柿隙，即以多欺少或是恃強凌弱叶洞。 由一名或多名學(xué)生對另一名無力抵抗的學(xué)生重復(fù)進行的言語上、身體上禀崖、精神上的暴力行為衩辟，通常伴有一群目擊者或支持者， 二帆焕、校園欺凌行為及影響 1惭婿、角色體現(xiàn) 欺凌過程不恭，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種： ⑴ 欺凌者（Bully）發(fā)動欺凌行為财饥，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中换吧。 霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人钥星。比較自我中心沾瓦，對受害同學(xué)缺少同情心。得到部分同輩的認同谦炒。行為上比起其他同學(xué)突出贯莺。 ⑵被動欺凌者 ①協(xié)助者（Assistant）跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動宁改。 ②附和者（Reinforcer）支持欺凌者的行為缕探，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 看見欺凌者的暴力行為得逞还蹲，于是協(xié)助及附和欺凌者爹耗，有些則藉此保護自己，免受欺凌谜喊。他們心中的恐懼感,害怕被孤立潭兽。圍觀者這種微妙的心理機制在帶頭大哥的鼓動和誘惑下,大部分孩子追隨著他過起野蠻的生活《范簦看見欺凌者欺凌同學(xué)后山卦，則嘲笑受害者無用。 ⑶受害者（Victim）受到欺凌诵次。 性格內(nèi)向账蓉、害羞、怕事藻懒。在同學(xué)間不受重視剔猿，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單嬉荆。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感酷含。有身體障礙者鄙早、有智力障礙者。沉默椅亚、表達能力不佳者限番。性格或行為上有異于他人。 ⑷保護者（Defender）安慰及支持受害者呀舔，嘗試制止欺凌行為弥虐。 ⑸局外人（Outsider）置身事外扩灯。 3、欺負行為 （1）言語欺凌 ①叫受害者侮辱性綽號霜瘪； ②傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話珠插； ③恐嚇、威迫受害者颖对； ④ 中傷捻撑、譏諷、貶抑評論受害者缤底； ⑤辱罵或說難聽的話顾患。 （2）身體欺凌 ①毆打。對受害者的重復(fù)的物理攻擊个唧，身體或物件江解； ②敲詐、勒索徙歼。 ③干涉膘流、破壞受害者的個人財產(chǎn)。 （3）社交欺凌 ①強欺弱鲁沥； ②讓受害者遭遇麻煩呼股； ③ 孤立、排擠受害者画恰； ④畫侮辱畫彭谁； （4）網(wǎng)絡(luò)欺凌（Cyberbullying）即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論 ①將個人隱私發(fā)布到網(wǎng)上 ②在網(wǎng)上辱罵、傳播謠言 4允扇、產(chǎn)生的影響 任何形式的欺凌行為都是不可接受的缠局，因為欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害考润。 對受害者影響 欺負同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題狭园，影響健康，甚至影響人格發(fā)展糊治。 受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷唱矛，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。 身心影響：恐懼井辜、消沉抑郁绎谦、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮粥脚、胃痛窃肠、吸毒、酗酒刷允、自殘冤留、自殺碧囊，自己也成為欺凌者，殺人等原因之一纤怒。 其他影響：常常缺席糯而、對老師不恭敬、訴訟肪跋。 “欺凌者”由于長期欺負別人歧蒋，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心州既，對同學(xué)缺少同情心谜洽；長大容易形成反社會人格。 “旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內(nèi)疚吴叶、不安阐虚，甚至惶恐。創(chuàng)傷應(yīng)激反應(yīng)蚌卤。 同時“校園欺凌”也會影響到學(xué)校的整體紀律和風(fēng)氣实束。所以，學(xué)校須正視并加以制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生逊彭。并且同學(xué)和家長的努力也非常重要的咸灿。 三、校園欺凌產(chǎn)生的原因 國際上關(guān)于基因和行為關(guān)系的研究證明侮叮，所有心理行為問題都與兩個方面有關(guān)避矢。 精神：遺傳與環(huán)境 環(huán)境因素對學(xué)生心理影響 1、從文化角度囊榜，社會角度审胸，人際交往 環(huán)境變化大，大到我們的內(nèi)心世界跟不上卸勺，這樣的巨變砂沛，輕者造成心理震蕩，重者心理和心態(tài)不正常曙求。 校園欺凌問題的產(chǎn)生,與社會的功利教育有關(guān)碍庵。 ①唯知識論≡驳剑“關(guān)注知識教育,忽視生命教育怎抛、心理教育、法制和規(guī)則教育芽淡。”在一些學(xué)校豆赏、一些老師眼里,分數(shù)比天大,學(xué)習(xí)是核心的核心挣菲，學(xué)習(xí)代表一切富稻。分數(shù)之外的其他事,則睜一只眼閉一只眼。所以那些學(xué)習(xí)成績好的白胀，不僅上課經(jīng)常被老師叫椭赋，又出頭又露臉，老師喜歡或杠，同學(xué)對他好哪怔，偷偷塞東西給他，一好百好向抢。只要學(xué)習(xí)好认境，其他都跟著轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)不好挟鸠，課聽不懂叉信，不僅學(xué)習(xí)受挫，老師同學(xué)都鄙視艘希，嘲諷硼身。放在最后坐著。同學(xué)也不待見覆享，在班級被邊緣佳遂，在同學(xué)中沒有朋友，低三下四求抄撒顿。時間久了難受丑罪。 ②社會上的戾氣。不能從家庭中獲得愛與支持,也不能從學(xué)校中獲得人文關(guān)懷核蘸，很多孩子只能向社會“學(xué)習(xí)”巍糯。但是,當(dāng)下社會正處于極速分化期,競爭呈現(xiàn)殘酷化,房子分大小,車子分檔次,人分等級,以財富、地位劃分階層的社會,戾氣常見客扎。讓未能建立起正確價值觀的孩子,更加誤入歧途祟峦，也難以在孩子們心中打下“我們是平等”的情感基礎(chǔ)。忘記了對方也是同類,施暴者就不會主動地去想,打在對方身上對方會疼,污辱對方會給對方造成心理上的傷害徙鱼。而一些看似正義的聲音,其實也充滿著暴力和血腥宅楞。比如,每當(dāng)有校園欺凌視頻流出,網(wǎng)上往往伴隨“人渣”、“人肉打人者”袱吆、“他怎么打別人,就怎么打他”等看似充滿正義感的喊打喊殺聲,但這些“正義使者”有沒有想過,自己的“正義”正在給孩子示范什么? 電視媒體厌衙，網(wǎng)絡(luò)游戲，宮斗戲绞绒，所呈現(xiàn)的不遺余力地損害對方的身體,不遺余力地侮辱對方的人格婶希。而校園欺凌采取的手段也一如宮斗劇反派女主。 ③從人際交往層面來說蓬衡，知音很難尋覓喻杈，有用才有關(guān)系彤枢。這樣的人際交往形態(tài)，促使人內(nèi)心開放度低筒饰，而人與人之間心理距離拉大缴啡，所以說我看天涯近，我看你很遠瓷们。導(dǎo)致各種欺凌事件屢見不鮮业栅，屢禁不止。 有的學(xué)生在學(xué)校被老師說兩句谬晕，就把比自己弱小的同學(xué)關(guān)在廁所揍一頓碘裕。還發(fā)生一個高三學(xué)生把班主任殺掉。種種這些問題對我們現(xiàn)時代老師面臨嚴峻形勢固蚤。 人與人之間的物種關(guān)系娘汞，無條件正向，有條件正向夕玩，無條件福相你弦，有條件負向，無關(guān)注燎孟。羅馬尼亞第一人總統(tǒng)把孩子離開父母禽作，這些孩子長大后認知能力身高都不如同齡人，沒有關(guān)注揩页。 學(xué)生心理問題的形成還有更深層次旷偿？ 2、與家庭有關(guān)爆侣。學(xué)生問題背后都有家庭問題萍程。 家庭對孩子影響有兩種，一種是夫妻之間的關(guān)系是平行關(guān)系的影響兔仰，是隱性的茫负。另一種是父母與孩子的關(guān)系，是垂直關(guān)系乎赴。家庭對孩子的影響主要是垂直關(guān)系的影響忍法。父母與孩子，家庭教育榕吼，親子溝通饿序。 家庭功能的缺失。家長對于輕微欺侮行為沒有從一開始就給予足夠重視羹蚣，導(dǎo)致未能及時對這種行為予以制止和懲戒原探，讓問題愈演愈烈。所謂的“破窗效應(yīng)”。 我們小時候,拉小狗尾巴踢匣、抓螢火蟲告匠、扯蝴蝶翅膀等,常被視為童趣戈抄。但隨著年齡的增長,我們上學(xué)接受教育,被告知什么可以做离唬、什么不可以做。從人的成長過程來說,這就是從“前道德階段”過渡到了“他律道德階段”和“自律道德階段”划鸽。 但如果當(dāng)孩子年紀漸長输莺、體格變強,而心智和道德觀卻沒有一同成長時,他就不能建立起規(guī)范意識,不能發(fā)展出體察他人痛苦的能力。就如小時候一個手指碾下去,不會理會螞蟻是否疼痛一樣,這樣的孩子不會理解他人的痛苦裸诽。 典型欺凌者嫂用，“帶頭大哥”不外乎兩類人:一類家里有權(quán)有勢,孩子在自家飯桌上接受的就是權(quán)勢教育,他的霸道是父母霸道的翻版;上周有個個案，來了父親丈冬，他說孩子情緒有問題嘱函。孩子在學(xué)校愛管閑事，經(jīng)常因為一些小事打人埂蕊。排隊上音樂教室往弓，看到前面排隊不整齊，就去打前面的人蓄氧；下樓時推別人函似。兩格一跳，被美術(shù)老師看到喉童，讓他罰站2分鐘被同學(xué)看到撇寞，便在班級大肆宣揚，破壞他的形象堂氯。有時兒子被同學(xué)欺負蔑担，他會去為他出頭，教訓(xùn)欺負者咽白，兒子在邊上會得意的笑啤握。當(dāng)然他管教兒子的方式也是打。 另一類則家境貧困或父母離異忽視或兩者兼而有之局扶『尥常“這樣的孩子,覺得自己一無所有,做了‘帶頭大哥’反讓他擁有資源了,因為他既可以欺負人,也可以保護人。這個邏輯和黑幫勢力的邏輯是一樣的三妈⌒舐瘢” 圍觀者這種微妙的心理機制除了誘惑,他們更抓住了同伴心中的恐懼感,因為恐懼感正是他建立自己權(quán)力欲望的基礎(chǔ)。在今天現(xiàn)實的校園生活中,這種恐懼可能是害怕被孤立畴蒲。 在孩子成長的微環(huán)境中,家庭的重要性甚于學(xué)校等其他環(huán)境悠鞍。“有些孩子欺凌他人,也有些孩子自虐、自殘,其本質(zhì)是一樣的,都帶有攻擊性咖祭。走進這些孩子的內(nèi)心掩宜、了解這些孩子的家庭,就會發(fā)現(xiàn),他在家庭中一定有一個學(xué)習(xí)的榜樣∶春玻”他們的家庭功能一定是不全的,家庭關(guān)系是凝固不流動的牺汤。 欺凌者太可惡了,但他們其實是非常脆弱的,他們有很多憤怒、害怕需要發(fā)泄浩嫌，他們常常也是被欺凌者檐迟。 四、校園欺凌的預(yù)防與干預(yù) 1码耐、法律制度的保證追迟，“徒善不足以為政，徒法不足以自行骚腥《丶洌” 我國近年對校園欺凌非常重視。2016年11月教育部等九部門《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》束铭。2016]4號關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專項督導(dǎo)暫行辦法》廓块；《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》。通過專項治理纯露，加強法制教育剿骨，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學(xué)生行為埠褪，促進學(xué)生身心健康浓利，建設(shè)平安校園、和諧校園钞速。 創(chuàng)造安全的環(huán)境贷掖；努力創(chuàng)造“接受、包容和尊敬”的校園環(huán)境渴语，包容的教育理念苹威、融洽的人際氛圍，適度壓力驾凶；自主性生活牙甫；選擇性發(fā)展空間；豐富的校園生活调违。如健美操表演窟哺，同學(xué)間友好相處，有歸屬感技肩，為一個動作訓(xùn)練切磋且轨，關(guān)系親密，音樂響起，運動旋奢，多巴胺分泌增加泳挥，不良情緒得到宣泄。同時校外活動也能融洽關(guān)系至朗。 在日常教學(xué)中體現(xiàn)屉符。 日常教學(xué)中，給予學(xué)生心理成長養(yǎng)分爽丹。 ⑴哪些學(xué)生需要特別關(guān)注筑煮？ ①課堂與班級生活中：積極性不高，很難集中注意力粤蝎；經(jīng)常去保健室；發(fā)言時課堂有擾亂的聲音袋马；被老師表揚時總有人嬉笑初澎；一發(fā)生什么事情總會是矛頭所向；換坐時會被鄰坐同學(xué)嫌棄虑凛；本人的東西總被破壞或丟失碑宴。 ②課間休息時：總會在保健室或之源辦公室度過；去廁所時間過長桑谍；總是一個人待著延柠、避開集體活動；課間游戲中被嘲笑锣披、被捉弄或被命令贞间。 ③午餐或清掃時間：總是剩飯、沒有食欲雹仿；被其他同學(xué)用食物開玩笑增热；總是一個人打掃衛(wèi)生或收拾東西。 ④在家庭：一上學(xué)就頭痛或肚子疼胧辽，不愿上學(xué)峻仇；說不愛上學(xué)次數(shù)增多；遲到早退現(xiàn)象增多邑商；不再健談摄咆，不再提學(xué)校或朋友人断；不愿外出吭从、開始懼怕與人接觸；衣服變臟含鳞，身體或物品的隱蔽位置出現(xiàn)劃痕影锈；總問家長要錢，買過的東西不見了；對待家人生硬死板鸭廷；開始欺負家里的弟弟妹妹或損壞桌椅枣抱；家長一接聽就掛斷的可以電話增多。 ⑵在教學(xué)過程中告誡學(xué)生辆床，遇到校園欺凌怎么辦佳晶？ ①勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的讼载，老師知道了會批評你的”轿秧。(Tell them to stop.) ②逃離現(xiàn)場，不要讓他們得逞咨堤。(Walk away). ③跑不了的時候菇篡，保護自己，不提倡正面反擊一喘。(Protect yourself.) ④告訴老師或者你信任的長者驱还，尋求幫助不是軟弱的表現(xiàn)。(Tell an adult you trust.) ⑤找到一個安全的地方凸克，不要跟欺負你的人去一些私隱的地方议蟆。(Find a safe place.) ⑥和信任的伙伴在一起，結(jié)伴同行萎战。(Stick together.) ⑦尋找新的朋友(Find opportunities to make new friends.) 4咐容、健全校園欺凌干預(yù)三級預(yù)防 一級預(yù)防：發(fā)展性輔導(dǎo)，面向全體蚂维，防患未然的戳粒，宣傳培訓(xùn)，提升應(yīng)對鸟雏。特色課程：人際交往適應(yīng)享郊、情緒管理、團體合作 二級預(yù)防：部分學(xué)習(xí)生活中潛在問題學(xué)生或不太適應(yīng)學(xué)生孝鹊。班級就成為暴露心理問題的場所炊琉，班級是處理心理問題的第一道防線，讓班主任識別這些問題又活，同時轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理老師苔咪。同時要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，家庭資料柳骄，其他重大事件等团赏，了解家庭情況。爭取家庭支持耐薯。 基礎(chǔ)工作：班主任支持協(xié)作舔清；收集資料丝里；面談家訪；長期跟蹤和建立檔案体谒。 沒有神奇方法杯聚，只有漫長堅持與等待。 三級預(yù)防：針對校園欺凌重大問題特定學(xué)生的綜合性干預(yù)抒痒。 康德：世界上兩樣?xùn)|西深深震撼人的心靈幌绍。一個是內(nèi)心崇高的道德法則，一個是頭頂上燦爛的星空故响。堅守道德傀广，向著光明，仰望星空彩届，純凈心靈伪冰。

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心無旁騖只學(xué)英語

唐阿元，小名湯湯则吟，現(xiàn)代又稱Mr唐槐臀。wechat：唐阿元心樂園，微博：唐阿元氓仲。提供有趣段子水慨、內(nèi)涵條漫、每日一詩敬扛、趣味圖片晰洒、漫畫、表情包啥箭。每天一點段子谍珊，讓生活更歡脫。

在研學(xué)旅行行業(yè)摸爬滾打多年的研老師

代表作《脫胎換骨的人生整理術(shù)》<br>從整理有形物品贝润，到整理無形人生，我把一步一個腳印的體驗寫成故事铝宵，告訴你怎么行動打掘，成長最快，從此過上輕盈生活捉超，自在人生胧卤。<br>公眾號/新浪微博：春楠整理

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楊府强挫，作家、學(xué)者薛躬。著有《帝國崛起》《婚內(nèi)婚外》《村人村事》《紙上的故鄉(xiāng)》《老字號與傳統(tǒng)文化研究》《中國民間歌謠研究》《我檢討》《觀巢居小說》等文學(xué)丶史學(xué)丶學(xué)術(shù)著作二十余部俯渤。作品曾獲選陜西優(yōu)秀圖書出版基金以及參加德國法蘭克福第六十一屆書展。現(xiàn)為北京《中國文化與產(chǎn)業(yè)》雜志總編型宝。

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