發(fā)簡信
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學者的沉思和期待? ? ? ?——《邂逅霍金》文本解讀
一呀洲、“邂逅霍金”隱含著主語“我”文章標題《邂逅霍金》紊选，表面上看是寫霍金這個人物啼止，文中也描繪了霍金的形象，如坐在輪椅上的形象兵罢、弱小的身軀献烦、傾斜的靠...
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關于學科本質(zhì)與學科自由的思考
1、 學科本質(zhì)引領下的自由學習精心設計卖词。通過設計把學科本質(zhì)巩那、價值滲透給學生，通過設計創(chuàng)設情境激發(fā)學生內(nèi)在的學習意愿此蜈。設計是學生被引領著走向未知的...
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教師的素養(yǎng)
精深的文本解讀下午孫紹振老師做了關于學科建設方面的講座即横，主要講的就是教師要提高水平，在文本解讀方面下功夫裆赵。討論是學習共同體課堂的常見樣式东囚，背后的...
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讀茨威格《象棋的故事》散記一、人物的塑造B博士战授。無名無姓页藻，虛化的人物，用心理植兰、語言份帐、場景描寫等來塑造琴多維奇：低智商的聰明人。對比手法的運用：琴多維奇詳盡的身世楣导、學棋的經(jīng)...
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在寫作中成長（給3班废境、6班同學的贈言）
總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西筒繁。 回首過往噩凹，我明白了高中三年的經(jīng)歷——無論是間關鶯語花底滑，還是幽咽泉流冰下難——都是獨一無二的寶貴財富膝晾。正如...
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陪瓜瓜一起寫作
二年級第一學期有兩次偶然的“寫話”討論栓始，特別是考試時扣了13分的那次，促使我打算在寒假期間抓一下瓜瓜的寫作血当，為他三年級作文打基礎幻赚。 寒假作業(yè)要寫...
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麥當勞的M像什么像廁所禀忆。它倒過來就是W，WC就是廁所啊 想起了麥當勞落恼。其它沒有了箩退。 我一邊用手指描它的線條，一邊說：你再想想看佳谦，有高有低戴涝，像什么？ 像兩個土豆钻蔑！...