小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一個(gè)手端銀碗討飯吃的故事丁寄。說(shuō)的是有三位父親經(jīng)常到廟里為兒子祈福勇哗，天長(zhǎng)日久感動(dòng)了菩薩志笼，有一天他們時(shí)被菩薩叫去，允許他們從眾多的寶物中每人...

映入眼簾的就是這本書(shū)的封面戳护，于漪老師那溫和而又堅(jiān)定的目光望向遠(yuǎn)方嚎货，正如于漪老師說(shuō)的那句“教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責(zé)任大如天飞蛹，追求永無(wú)止境谤狡。...

教師對(duì)學(xué)生灸眼，學(xué)生對(duì)教師，教師對(duì)教師墓懂，學(xué)生對(duì)學(xué)生焰宣，精神都要融洽，都要知無(wú)不言捕仔，言地不盡匕积。一校園中，人與人的隔閡完全打通榜跌，才算是真正精神交通闪唆，才算是...

我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的钓葫、受學(xué)生尊重的老師悄蕾，理應(yīng)是一位德藝雙馨、飽含學(xué)識(shí)础浮、心中充滿大愛(ài)的人帆调。唯有如此，才能讓教育的嬌艷之花得以競(jìng)相開(kāi)放豆同，才能讓教育...

正如枣抱，牡丹、蓮花靴姿、茉莉沃但、菊花一樣，他們形態(tài)各異佛吓，卻有各自的魅力與用途宵晚。因此，教師應(yīng)該當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的優(yōu)秀花匠维雇，善于發(fā)現(xiàn)“花朵”的內(nèi)在潛質(zhì)淤刃，因地制...

每一片漫天飛舞的雪花，都有著獨(dú)一無(wú)二的美姿吱型；每一片生機(jī)勃勃的樹(shù)葉逸贾，都有著屬于自己的葉脈；同樣，每一位前途無(wú)量的學(xué)生铝侵，也都有著獨(dú)特的個(gè)性和魅力灼伤。因...

牡丹，艷麗奪目咪鲜，光彩照人狐赡，開(kāi)出嬌艷的花朵，共世人欣賞疟丙。蓮花颖侄，雖不及牡丹妖嬈，卻潔白清秀享郊，可凈化一方水土览祖。茉莉，雖不及蓮花大氣炊琉，卻嬌小可人展蒂，可沏出...