來的是父母兩人，咨詢的是孩子不上學(xué)一事绽昏。
媽媽很愁苦地說：“說好的今天去上學(xué)协屡，早上起來又不去了，關(guān)在房間里三天了全谤，怎么叫也不出來肤晓，也不知道晚上幾點(diǎn)睡，早飯、午飯都不出來吃补憾，只在晚上我們快要睡覺的時(shí)候漫萄，出來拿點(diǎn)零食進(jìn)去∮遥”
爸爸說：“現(xiàn)在不要求他學(xué)習(xí)成績(jī)多么好腾务，只要他按時(shí)上學(xué)，和其他孩子一樣健康快樂地成長(zhǎng)就行削饵⊙沂荩”
媽媽接著說：“為了他，我班都不上了葵孤，天天在家呆著担钮，但一句話也不敢多說。家里所有的親戚都找遍了尤仍，能和他說上話的都和他說了箫津。
現(xiàn)在不但誰都不見，連電話都不接了宰啦。天天關(guān)在房間里苏遥，也很害怕他有個(gè)好歹，現(xiàn)在唯一希望的就是怎么能讓他順利上學(xué)赡模√锾浚”
這樣的情境，對(duì)很多家長(zhǎng)來說漓柑，恐怕并不陌生教硫。
這是一名初三學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好辆布，基本保持在班里前五名瞬矩。用父母的話說，疫情期間居家不認(rèn)真學(xué)習(xí)锋玲，為此景用，父母忍不住經(jīng)常和他吵架肛冶。復(fù)學(xué)后埋酬，要考試，他突然不去上學(xué)了艇纺。
其實(shí)盾碗，在心理老師的眼中媚污，孩子從來沒有“突然”不上學(xué)的。
01
“不上學(xué)”
是孩子不聽話廷雅，不懂事耗美，不上進(jìn)氢伟，不知道好歹，都是孩子的錯(cuò)幽歼，家長(zhǎng)甚至?xí)г棺约涸趺磾偵线@么個(gè)孩子，羨慕別人家的孩子聽說樂學(xué)谬盐，健康快樂甸私，讓父母省心、放心飞傀。
對(duì)孩子來說皇型，“不上學(xué)”絕不是一時(shí)心血來潮，更不是故意搗蛋砸烦，聽話不聽話不是原因弃鸦，懂事不懂事關(guān)系不大〈倍唬“不上學(xué)”對(duì)他們來說唬格，是一個(gè)非常復(fù)雜艱難而又巨大的決定。
他們要經(jīng)歷痛苦的掙扎颜说，三番五次非常艱難的選擇购岗，要長(zhǎng)時(shí)間地勉強(qiáng)自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，忍耐著“回家吧门粪，回家吧”一遍又一遍的呼喚喊积，最后才表現(xiàn)在行動(dòng)上。往往會(huì)因?yàn)槟臣厥馐录拇碳ば瑁麄儾蝗ド蠈W(xué)了乾吻。
他們是真的就不想上學(xué)了嗎？不是拟蜻，“不上學(xué)”的孩子绎签，即使離開學(xué)校，他們內(nèi)心往往也很難下定真正輟學(xué)的決心瞭郑。很多時(shí)候辜御，他們一邊在家不去上學(xué)，一邊非常清楚自己應(yīng)該上學(xué)屈张，對(duì)于家長(zhǎng)威脅從不退步擒权，堅(jiān)持說自己要上學(xué)。
他們比正常上學(xué)的孩子痛苦無數(shù)倍阁谆，因?yàn)樗麩o時(shí)無刻不處于理智和感受不同一的撕裂之中碳抄。理智告訴他，應(yīng)該上學(xué)场绿，但是感受告訴他剖效，趕緊逃離，他經(jīng)常不知道何去何從，又沒有心理能量承受繼續(xù)撕裂下去的痛苦璧尸。
其實(shí)咒林，即使正在學(xué)校上學(xué)的孩子，正在經(jīng)歷著這種痛苦的很多爷光，比例之大垫竞，心理老師之外，可能是一般人不能想象的蛀序，他們中的絕大多數(shù)正在被忽視著欢瞪，從而可能成為下一個(gè)“不上學(xué)”的孩子。
本來他們不是不想好好上學(xué)徐裸，可他們是受害者遣鼓，他們只是無法躲避社會(huì)、學(xué)校重贺、家庭的焦慮帶給他們的后果骑祟。而一旦走到“不上學(xué)”這一步，其內(nèi)心忍受著痛苦的時(shí)間一般不會(huì)低于半年气笙，有的糾結(jié)掙扎了兩三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間曾我。
所以，輟學(xué)經(jīng)常發(fā)生在中學(xué)階段健民，但造成問題的根源卻可以追溯到小學(xué)甚至從小的家庭教育中抒巢。
然而這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)只看到他不去上學(xué)秉犹，看不到他內(nèi)心掙扎的痛苦蛉谜，更看不到“不上學(xué)”的真正原因。這也是幾乎所有的咨詢發(fā)生在孩子出了問題之后的原因崇堵。
家長(zhǎng)著急的是孩子不上學(xué)這個(gè)現(xiàn)實(shí)型诚，急于想解決的是趕緊讓孩子好好上學(xué)，而不是孩子內(nèi)心承受著的痛苦鸳劳。家長(zhǎng)不明白的是狰贯，這種做法其實(shí)是在導(dǎo)致孩子出問題的方向上越陷越深。
02
一個(gè)孩子已經(jīng)“不上學(xué)”了赏廓，轉(zhuǎn)變是非常困難的涵紊。
一方面，作出“不上學(xué)”的決定是經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng)幔摸，這一決定本身就伴隨著抗拒周圍一切反對(duì)力量的決心摸柄，他會(huì)在內(nèi)心筑起堅(jiān)強(qiáng)的壁壘來捍衛(wèi)他的決定，甚至做好了承受一切懲罰既忆，包括肉體被懲罰帶來的疼痛的準(zhǔn)備驱负。
也就是說嗦玖，上學(xué)過程中長(zhǎng)時(shí)間積累的痛苦的量，已經(jīng)超出他的承受能力跃脊，下意識(shí)中他寧愿選擇承受逃避后的一切宇挫。
另一方面，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地發(fā)酵酪术，長(zhǎng)時(shí)間的壓抑捞稿，忍耐，痛苦已經(jīng)泛化到生活中拼缝，在學(xué)校，處處都是困難彰亥，事事都可能制造出痛苦咧七，他已經(jīng)怕了，這種害怕深入到潛意識(shí)中任斋，很多時(shí)候連他自己都不知道為什么一到學(xué)校就那么壓抑继阻，那么難受，然而沒有人看到他的痛苦废酷。
就這樣瘟檩，由于長(zhǎng)時(shí)間地缺乏理解和支持，他已經(jīng)耗盡了最后堅(jiān)持下去的心理能量澈蟆。
更重要的是在這個(gè)靈魂的掙扎忍受的過程中墨辛，孩子在長(zhǎng)大，所經(jīng)歷事件的沖擊直接影響到三觀的形成趴俘，當(dāng)孩子在痛苦的煎熬之中得不到幫助睹簇。
相反，甚至?xí)恢肛?zé)打罵的情況下寥闪，失望甚至絕望經(jīng)常造成人生觀和價(jià)值觀的扭曲太惠，他會(huì)選擇能減輕痛苦的方式來應(yīng)對(duì)這個(gè)世界，作出的事情很可能不合規(guī)范疲憋，比如很多孩子的行為讓家長(zhǎng)感到不可思議凿渊，覺得他冷漠、不懂感恩缚柳。
而這埃脏，最終造成的將會(huì)是孩子一生的痛苦。因?yàn)橐粋€(gè)不合規(guī)范秋忙，與世界不能和諧相處的人剂癌，通常再也感受不到世界的美好，這也是我常常說的厭學(xué)的背后藏著的是厭倦人生的道理所在翰绊。
所以佩谷，不要等孩子“不上學(xué)”了才想起找心理老師旁壮。
正確的做法是，作為父母谐檀，平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)心關(guān)注孩子的內(nèi)心感受抡谐，保持良好的親子關(guān)系，密切關(guān)注孩子的心理狀況桐猬，不僅關(guān)心孩子飛得高不高麦撵，更要關(guān)心孩子飛得累不累。
如果有條件接觸心理老師溃肪，越早越好免胃，你會(huì)從他們那里學(xué)到一些科學(xué)的教育方法，及早轉(zhuǎn)變不當(dāng)?shù)慕逃绞奖棺尯⒆釉谑孢m滋養(yǎng)的環(huán)境中成長(zhǎng)羔沙，使他們自然具備抵抗風(fēng)雨的力量。
