該模型定義為 成長過程的 導航基礎理論之一耘成。分為感知、了解蜈项、學習、運用续挟、體系五個層次紧卒。 舉例說明。一個人拿出手機刷短視頻： 【感知】 注冊賬號后...

這個怪物隨手一擊诗祸，我被狠狠地甩了出去跑芳，趟地時趁其高傲的自我夸贊和威脅，迅速起身將他推入一旁爆炸后生成的火堆廢墟中直颅，他立馬成了火人博个，痛苦的哀嚎著，...

前言： 當時的那份感覺是很復雜的坡倔，直到大三我才梳理清楚。故事是很復雜的脖含，和身邊很多朋友有關罪塔，以前我沒有做好選擇，傷害了很多朋友养葵，也讓自己...

前言： 這篇文章其實是一篇自發(fā)的檢討征堪。十三歲那年，第一次去常德市旅游关拒，中途我突然離家出走佃蚜，在一個陌生的城市我漫步了兩個多小時后，居然繞回...

簡介： 這個系列是我進入大學的第二年所寫的一組文章谐算，共計二十七篇，其中一篇言辭激進被我刪了归露。很多思想在當時的我看來洲脂，是有深度的，是會讓我...

（1）不自知 可能還不需要去說這些剧包，但今天有感而發(fā)恐锦。 每晚堅持操場跑步，考試那天名次卻不及少跑一圈或抄近路的人疆液。 考試前圖書館待了一整周...