格式塔心理學是產(chǎn)生于德國的一種心理學流派，被譽為現(xiàn)代認知心理學的先驅(qū)，經(jīng)典實驗是黑猩猩學習實驗勋又，包括箱子系列和胖子系列。 基本觀點：學習是通過頓...

強化程式分為： 連續(xù)強化程式：給于每個反應強化暴匠。 間隔強化程式：定時強化备绽，固定時段后給予強化嚼贡。定比強化驮配，固定反應次數(shù)后給予強化娘扩。變時強化，不定時...

一級強化物壮锻，能滿足人的基本生理需要琐旁，如食物、水猜绣、安全等灰殴。 二級強化物，是一種中性刺激與一級強化物反復聯(lián)合后掰邢，獲得了強化性質(zhì)的強化物牺陶，如金錢、分數(shù)...

正強化和負強化尸变，根據(jù)表現(xiàn)不同對其獎勵和懲罰义图。 逃避條件作用和回避條件作用减俏。當厭惡刺激或不愉快的情景出現(xiàn)時召烂，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激...

斯金納發(fā)明所謂“斯金納箱”的學習裝置娃承，饑餓的白鼠通過不斷的按壓竹桿奏夫，直到吃飽為止。 行為可分為：應答性行為历筝，有一直刺激引起的酗昼；操作性行為，有機體...

桑代克通過“餓貓迷籠”實驗梳猪，得出學習是個體在刺激情境中表現(xiàn)時所產(chǎn)生的刺激反應聯(lián)結(jié)麻削，創(chuàng)立了學習的連結(jié)試誤說。 具體包括以下三點： 一春弥，學習的實質(zhì)在...

華生認為呛哟，學習就是以一種刺激代替另一種刺激建立條件作用的過程。 學習的實質(zhì)在于通過建立條件作用形成刺激與反應之間連接的過程匿沛，從而形成習慣扫责。 習慣...

恐懼性條件作用，對有機體具有恐懼心理的刺激逃呼，作為無條件刺激而進行的條件作用鳖孤。 分化者娱，如果只強化條件刺激而不強化與其相似的其他自己，就能導致對非常...

巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)學習的主要規(guī)律有： 消退現(xiàn)象苏揣，經(jīng)典條件作用形成以后黄鳍，如果反復呈現(xiàn)條件刺激卻不呈現(xiàn)無條件刺激，反應強度會逐漸降低以致消失腿准。 自然恢復际起，...