1.《人是如何學(xué)習(xí)的》學(xué)習(xí)和元認(rèn)知策略 不得不說(shuō)這本書(shū)讀起來(lái)很難，專業(yè)性太強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)也太多靡羡，6頁(yè)反反復(fù)復(fù)看了幾遍歇僧，只是一點(diǎn)點(diǎn)收獲的颜曾。 通過(guò)書(shū)中...

感悟： 不帶評(píng)論的觀察乾颁，要求我們耐心了解一件事情的原委壕翩，具體詳細(xì)描述一件事情細(xì)節(jié)蛉迹，將事情具體的呈現(xiàn)，同時(shí)將焦點(diǎn)先放回到自己放妈，不帶怨恨北救，不帶...

摘錄： 1.瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰的結(jié)論：幼兒的世界是一個(gè)自我為中心內(nèi)外兼容的世界，對(duì)物質(zhì)現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)確表征的能力發(fā)展取決于觀察芜抒、聆聽(tīng)和觸摸圖式的逐步...

摘錄： 1.遷移量是原來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和新領(lǐng)域之間重疊部分的函數(shù)珍策。學(xué)生能否進(jìn)行跨領(lǐng)域的遷移，取決于他們是否把成長(zhǎng)看作是延續(xù)進(jìn)行的（成功遷移）或按分離步...

53頁(yè)—60頁(yè) 摘錄： 1.受過(guò)具體任務(wù)要素訓(xùn)練而沒(méi)有觸及問(wèn)題原理的學(xué)生能夠很好地完成具體任務(wù)宅倒，但無(wú)法把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的問(wèn)題中攘宙，相反，接受抽...

1.對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)拐迁，重要的問(wèn)題是在幫助人們對(duì)新情境保持彈性和適應(yīng)性方面蹭劈，某些知識(shí)的組織方式是否比其他的更佳。 2.適應(yīng)性專業(yè)知識(shí)的概念為成功的...

第四章：讓孩子有一顆感恩的心 摘錄： 1.四年級(jí)的孩子能從感恩行為中獲得成就感线召。當(dāng)您的孩子進(jìn)入四年級(jí)铺韧，他們更愿意為他人負(fù)責(zé)任，并且當(dāng)別人對(duì)他的言...

播種幸福：教師的存在價(jià)值 摘錄： 有人說(shuō)缓淹，給鏡子一米陽(yáng)光哈打，他能反射出一片天空塔逃；給心靈一縷陽(yáng)光，他能反映出一個(gè)天堂料仗。如果學(xué)生是一面鏡子湾盗，那么教師就...

第三章：家庭是孩子走向社會(huì)的橋梁 摘錄： 1.四年級(jí)的孩子正處于對(duì)同伴和集體開(kāi)始產(chǎn)生較強(qiáng)歸屬感的時(shí)期，父母如果盲目限制孩子與同伴的交往罢维，就會(huì)在成...