我們家剛剛過完五歲生日的大寶惑艇，每天早上，我會叫他起床拇泛，幫他穿好衣服滨巴。我想，等到天氣暖和了俺叭，衣服再少一點的時候恭取，讓他自己穿。其實孩子會穿衣服绪颖，在學校午睡秽荤，脫穿衣服都是由他自己完成的甜奄，只是早上比較緊張柠横，如果讓孩子自己穿，難免磨蹭课兄，于是我就替代他牍氛，幫他把衣服穿好，把溫水倒好烟阐，早飯盛好搬俊。
出門的時候，孩子慢條斯理的走到電梯口蜒茄。他總是忘記應該第一時間去按電梯唉擂，而是先往窗臺外眺望，幾乎每天都是這樣檀葛。孩子的觀念和大人不同玩祟，他希望等到媽媽來到跟前了，再去按電梯屿聋，雖然我跟他說過很多次空扎，在我換鞋的時候，如果他先到電梯口润讥，是可以按電梯的转锈，可是他永遠都擔心媽媽趕不上，于是每一次我匆匆忙忙趕到電梯口楚殿，迫不及待按電梯的開關撮慨，大寶就會生氣：為什么你總是要搶我的工作，這是我的工作！雖然砌溺，我會一遍一遍的跟她解釋：因為我們要爭取時間啊菇曲，這一點點的時間很寶貴的，以后到電梯口的時候你就先按電梯好嗎抚吠？說過很多很多遍常潮，可是下次依然如故。孩子很不解楷力，為什么那么著急喊式，會差那一點時間嗎？我們跟孩子處在不同的世界里萧朝，我們用成人的標準去要求孩子岔留，孩子卻依然用他的思維來看待這件事情。
我們跟大寶的相處检柬，平時是比較輕松的献联。但是難免在一些事情上對他會有要求。比如說日常的作息何址，生活習慣等等里逆。 有時候因為他達不到我們的要求，這個時候溫柔的媽媽用爪，控制不住又變成了河東獅吼原押。
愛他如他所是，這句話說起來容易做起來真的挺難偎血。 比如早上诸衔，匆匆忙忙要先送孩子上學，然后趕去上班颇玷”颗可是起床，刷牙帖渠，吃飯這些事谒亦，如果孩子不能夠自覺的，一件接一件的完成阿弃，出門的時間必定是要被拖延诊霹。后果是大人就要面臨遲到這樣尷尬的情形。如果去催促孩子渣淳，就難免會落到焦慮的情緒里脾还。所以一遍一遍的提醒，脾氣就起來入愧，可是到最后鄙漏，孩子回給你一個茫然的眼神嗤谚，好像你之前都是對著空氣說話。
我一直把對孩子的要求放在和大人一樣的標準上怔蚌，認為我們能做到的孩子也一定能做到巩步。其實孩子跟我們的差距，何止是幾十年的時間跨度桦踊。他們所認為的快慢椅野，緊要和不緊要，與大人我們是完全不同的籍胯。孩子的意識與我們所處的意識空間竟闪，是完全不同的兩個世界。
放手和信任杖狼，真的是父母的功課炼蛤。怎么樣才能讓孩子，有效率自覺的去做這些事情呢蝶涩？需要父母的言傳身教理朋，比如說，如果你是一個拖沓的人绿聘，你怎么能指望孩子做事情會麻利嗽上？如果你總是趕在每天最后一分鐘才匆匆完成自己的事情，然后拖著孩子出門斜友，你又怎么能要求孩子在出門之前就有條不紊的把事情做好呢炸裆？
言傳身教垃它，需要時間鲜屏，父母對孩子的教育，更多的是用狀態(tài)去影響到孩子国拇。首先讓自己成為一個洛史，做事情有原則有效率，對時間能精準把握的人酱吝。用這樣的狀態(tài)卻影響孩子成為同樣的人也殖。然后在這個過程當中，還是把焦點收回來务热，放在自己身上忆嗜。如果一分一秒的去等待孩子的變化，那又會回到起點崎岂。
放手和信任捆毫，是一種全然的托付。 把孩子的事情全然的交付給孩子冲甘。收回父母所謂的教育的責任绩卤，讓孩子能夠以他的節(jié)奏途样，完成屬于他自己的功課。
