涂玉霞

植入一種以“賦能”為主調(diào)的文化基因纪隙。賦予內(nèi)心強(qiáng)大的能量纳鼎，賦予彼此提升的能力，成為更好的自己，成就更好的他人。智慧教師、有志少年薛躬、開(kāi)明家長(zhǎng)乘坐夢(mèng)想號(hào)，駛向幸福未來(lái)呆细。通過(guò)《中國(guó)教...

涂玉霞

近些年來(lái)型宝，東西湖區(qū)教育發(fā)展速度有目共睹，真正實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但我們還是有一些需要改善的地方趴酣，比如梨树，拔尖人才培養(yǎng)模式不夠清晰，學(xué)校辦學(xué)特色不夠鮮明岖寞，針對(duì)現(xiàn)狀抡四，可以做一些評(píng)價(jià)改...

涂玉霞

在發(fā)現(xiàn)藻雪、實(shí)現(xiàn)、呈現(xiàn)中岁疼，讓每個(gè)人都能夠閃閃發(fā)光阔涉。 一個(gè)宗旨：合作共贏缆娃，創(chuàng)辦高品質(zhì)學(xué)校捷绒。理想園。 兩大平臺(tái)：大中小學(xué)一體化平臺(tái)贯要，名校長(zhǎng)工作室平臺(tái)暖侨。聯(lián)合園。 三項(xiàng)策略：理念共生崇渗，資...

涂玉霞

每個(gè)單位字逗，總會(huì)有一些紀(jì)律感不強(qiáng)的人。 有學(xué)校宅广，直接讓教師打卡葫掉，附小就是如此。 但我總覺(jué)得讓老師打卡跟狱，是對(duì)他們的一種不信任俭厚，再加上絕大多數(shù)老師都能夠愛(ài)崗敬業(yè)，為什么要讓他們陪著...

涂玉霞

一位區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要到學(xué)校來(lái)視導(dǎo)驶臊，結(jié)果每次都因?yàn)橥蝗挥惺聛?lái)不了挪挤，本學(xué)期這樣就來(lái)來(lái)回回弄了四次。 這件事說(shuō)明什么关翎？第一扛门，領(lǐng)導(dǎo)的確很忙，身不由己纵寝；第二论寨，教育局領(lǐng)導(dǎo)又希望他們來(lái)，所以不...

走走云

1.允許孩子和情緒多待一會(huì)兒 2.情緒沒(méi)有對(duì)錯(cuò) 話術(shù)：媽媽感受到了你的憤怒，把你搞的很不開(kāi)心葬凳，我也沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這件事 贞铣，這幾天我心理也很愧疚，你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)沮明，都怪媽媽多事辕坝，媽媽多...