我是一名普通高中的化學教師,在十幾年的教學生涯中基矮,一直在思考著:怎樣讓我的學生學好化學呢淆储?高中化學是理科中較難的一門課程,涵蓋著比較廣泛的知識點家浇,并且知識點之間的關(guān)系不夠緊密本砰,比較零星、細碎钢悲,不能形成較完整的化學知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)点额,那學生對知識的存儲就處于零星狀態(tài),相當難記莺琳、難掌握还棱,再加上如今的學生,學習內(nèi)容越來越廣泛芦昔,學業(yè)負擔越來越重诱贿。如何讓他們在有限的時間里提高學習效率娃肿,這是取得成功的關(guān)鍵咕缎≈槭可要想提高學習效率,除了要調(diào)整好自己的狀態(tài)和努力養(yǎng)成一個好習慣外凭豪,更重要的是要尋找適合自己的好的學習方法和工具焙蹭。幾年前一次偶然的機會,我接觸到了思維導圖嫂伞,我立刻對它產(chǎn)生了極大地興趣孔厉。于是通過網(wǎng)絡(luò)和書籍自學并了解一些簡單的思維導圖,并嘗試著在化學課堂中和學生們一起運用它帖努,還真有不少收獲撰豺。
(1)思維導圖能了解學生的化學學習思維過程,提高教學效率
思維導圖是一種將人腦內(nèi)部放射性思考具體化的方法拼余,是一種科學的污桦、可視化的思維工具,同時又是一種促進思維激發(fā)和思維整理的有效學習工具匙监。借助于思維導圖凡橱,可以激發(fā)學生的學習興趣,它能夠幫助學生呈現(xiàn)有關(guān)記憶的規(guī)律亭姥,并結(jié)合學生的特點采取行之有效的具體措施來防止遺忘稼钩,學習效率也會隨之得到提高。
(2)思維導圖能提高學生學習化學的興趣和熱情
我始終相信學生是有潛力的达罗,只要給他們一個合適的機會坝撑,他們就能還你一個驚喜的結(jié)果;只要能激發(fā)了他們的興趣粮揉,他們就一定能創(chuàng)造奇跡绍载。讓學生明白:學會學習比學習更重要。接下來再示范教學生怎樣在高一化學的學習中運用思維導圖滔蝉,通過確定主題击儡,尋找關(guān)鍵字,梳理分支(發(fā)散思維)蝠引,聯(lián)想畫圖阳谍,使用色彩。讓學生深刻體會:同樣的知識點螃概,用這種有趣矫夯、別具一格的方式呈現(xiàn),不僅容易記住吊洼,而且又煅練了右腦训貌。當學生能運用大腦的本能,將思維導圖想象成一個完整的圖形時,高效學習之旅就開始了递沪。如圖1:關(guān)于物質(zhì)的量及其應用的復習回顧豺鼻,學生A根據(jù)繪制過程中需要注意的問題,快速找到中心主題款慨、關(guān)鍵字儒飒、展開聯(lián)想,發(fā)揮自主能動性檩奠,積極桩了、主動的參與復習全過程,動用自己的思維將零碎的知識點串成網(wǎng)絡(luò)埠戳,圖文并茂井誉,對比總結(jié),這樣的學習過程就變得生動有趣整胃,學習不再枯燥送悔,還會愛上化學。 圖1學生A繪制物質(zhì)的量專題復習思維導圖
(3)思維導圖能提高學生自主學習能力
思維導圖作為一種開發(fā)大腦潛能的圖解工具爪模,對學生自主學習能力的培養(yǎng)有其自身的優(yōu)勢欠啤。它可以幫助學生掌握一定的學習策略,自主制定學習計劃屋灌、利用思維導圖記筆記洁段、進行自主復習等等,提高學生的思維能力和創(chuàng)造力共郭。
雖然在教學中有不少的收獲祠丝,但自我感覺一直沒有什么大的提高,感覺到了瓶頸似的除嘹。這時看到了我的老同學藍心写半,一幅幅的視覺享受的思維導圖不斷的吸引著我,來到了郭老師的八期團隊尉咕,在這里我碰到很多優(yōu)秀的伙伴們叠蝇,雖然我們并不認識,但大家學習的熱情不斷的感染者我年缎,終于從一個孤獨的自學者進入了一個溫暖的大家庭悔捶。我的繪畫水平很低,但經(jīng)過若干次的圖像力的練習单芜,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有了很大的提高蜕该;聯(lián)想開花和聯(lián)想接龍的游戲跟兒子一起玩玩,感覺也不錯洲鸠;思維導圖的繪制過程出現(xiàn)的一些誤區(qū)也得到了老師和伙伴們的幫助…總之在這里收獲很大堂淡。我相信再經(jīng)過90 天的團練,我們大家會有更大的進步和收獲。喜歡郭老師的那句“有用才會有用”绢淀,我要持之以恒的把這樣一個工具好好的用下去萤悴,提升自己的同時不忘初衷,幫助我的學生們高效學好化學更啄。