通過(guò)閱讀王曉春老師的《學(xué)生個(gè)案診療》一書鲁沥，王老師說(shuō)要使用科學(xué)的思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析呼股，之后對(duì)個(gè)案診療進(jìn)行了闡釋，之后就是列舉案例画恰。王老師對(duì)原始個(gè)...

隨著教學(xué)的不斷深入蔼两，老師對(duì)學(xué)生的了解逐漸趨近于完全甩鳄，學(xué)生的形象由一個(gè)個(gè)名字變成一個(gè)個(gè)有性格、有想法的不同個(gè)體《罨現(xiàn)在常說(shuō)要因材施教妙啃，那么在教學(xué)中如...

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法是多方面、多手段的。但是揖赴，在這么多評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)體系中馆匿，考試仍然是最為常用和有效的。那么在考完試后燥滑，如何進(jìn)行相對(duì)性的分析...

班主任要不斷突破自己認(rèn)知的邊界——五子棋事件引發(fā)的思考 緣起 今天上午 7: 30 我進(jìn)班渐北，我們班安排的是 20 分鐘的冥想內(nèi)容，其他的學(xué)生都在...

我們老師平時(shí)忙于備課歧蒋，忙于家庭事務(wù)。我們?cè)趥湔n的時(shí)候州既，在自我學(xué)習(xí)谜洽、提升的時(shí)候，在輸出表達(dá)自我的時(shí)候吴叶，我們都需要文字處理阐虚。 一般情況下，根據(jù)使用工...

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縱觀案例全文晤郑，我關(guān)注到一個(gè)特點(diǎn)敌呈，家長(zhǎng)和老師之間信息不對(duì)等，從而引發(fā)一系列的矛盾造寝。 例如：班級(jí)作業(yè)問題磕洪，本班沒有發(fā)試卷，同年級(jí)其他班發(fā)了試卷诫龙，這個(gè)...