今天去聽一個(gè)關(guān)于親密關(guān)系的公益課毯盈。老師說說到親密關(guān)系的基本原則是兩條：第一個(gè)是連接荠列，相愛關(guān)系，你心有我惕耕，我心有你。第二是界限，平等關(guān)系诅病，互相尊重，分工合作粥烁∠桶剩“被愛就像去愛的影...
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聽親密關(guān)系公益課總結(jié) -
事實(shí)和理解
以《紅樓夢》的教學(xué)案例重新解構(gòu)《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第六章的核心問題，具體說明如何區(qū)分“事實(shí)”與“理解”讨阻，并避免教學(xué)目標(biāo)混淆—— 一芥永、“事實(shí)”與“理解”混淆的根源** 案例：...
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梳理《不抱怨的世界》第二章第四節(jié)
《不抱怨的世界》第二章第四節(jié)的核心觀點(diǎn)是：抱怨的本質(zhì)源于內(nèi)心的不知足，而真正讓人痛苦的并非現(xiàn)實(shí)困境钝吮，而是無止境的貪欲埋涧。 書中用"欲望階梯"比喻：當(dāng)人們滿足一個(gè)欲望后，會(huì)立即產(chǎn)...
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如何抓成績——“哄”和“吼”
前兩天在我們的備課組會(huì)上奇瘦，我一個(gè)同事跟我們分享了她兩個(gè)班都能考取好成績的一些做法棘催，聽了還是覺得很受益的。我這里總結(jié)一下耳标。她說醇坝，整體考得好，主要還是要靠“哄”和“吼”次坡。 第一呼猪、...
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女兒的一篇發(fā)牢騷的文章過獎(jiǎng)了
今天收到郵箱里一則消息，原來女兒一篇文章獲獎(jiǎng)了砸琅，本周六可以去領(lǐng)獎(jiǎng)宋距，有獎(jiǎng)金。之前她參加一個(gè)心理機(jī)構(gòu)組織的作文比賽症脂，要求寫作中真實(shí)說出自己的心聲谚赎。這個(gè)比賽獲獎(jiǎng)有獎(jiǎng)金，因?yàn)橛歇?jiǎng)金的...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第五章：“基本問題”的內(nèi)涵與運(yùn)用
一摊腋、“基本問題”的內(nèi)涵 “基本問題”是UbD（Understanding by Design）框架中的核心工具沸版，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過持續(xù)探究達(dá)成深度理解。其特點(diǎn)包括： 1.開放性...
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第五章“基本問題”
《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（Understanding by Design）第五章中提出的“基本問題”（Essential Questions）是課程設(shè)計(jì)的核心工具之一兴蒸，其特點(diǎn)视粮、...
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正確使用“理解六側(cè)面”
《哪吒之魔童降世》等現(xiàn)代影視作品與經(jīng)典文學(xué)文本的結(jié)合，能夠生動(dòng)詮釋UbD的**理解六側(cè)面**（解釋橙凳、闡明蕾殴、應(yīng)用笑撞、洞察、深入钓觉、自知）茴肥。這種跨媒介對比不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更能通過...
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《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（UbD）中的“理解六側(cè)面”
《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（UbD）中的“理解六側(cè)面”是教學(xué)設(shè)計(jì)中衡量深度理解的六個(gè)維度荡灾，強(qiáng)調(diào)從不同角度幫助學(xué)生建構(gòu)意義瓤狐。以下結(jié)合高中文學(xué)類閱讀教學(xué)舉例說明： 1. 解釋（Exp...
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2025-02-28
今天讀不抱怨的世界第63頁到68頁。這個(gè)王寶強(qiáng)的故事批幌，了解他北漂的經(jīng)歷础锐。更好的理解了他說的那句話，他說他并不是最幸運(yùn)的一個(gè)荧缘。然后今年成績是因?yàn)樗恢睕]有放棄皆警，盡管日子很難過，...
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“逆向設(shè)計(jì)”賦能的高三文學(xué)閱讀“哪吒化”突圍路徑研究
今年春節(jié)檔電影《哪吒》電影風(fēng)靡一時(shí)截粗，所以最近上課試著用哪吒的素材來復(fù)習(xí)高中文學(xué)類文本的知識(shí)點(diǎn)信姓。在讀完《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》前六章后，我腦海中不斷浮現(xiàn)出哪吒的形象绸罗。這個(gè)腳踏風(fēng)火...
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理解六側(cè)面中的“解釋”和“闡明””
《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第四章中提出的“理解六側(cè)面”是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要概念意推，旨在幫助教師和學(xué)生更全面地理解知識(shí)。其中珊蟀，“解釋”和“闡明”是兩個(gè)關(guān)鍵側(cè)面左痢，它們在理解的過程中扮演著...
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七年之約讀書會(huì)心得發(fā)言
推薦書目：《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》 作者：格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰 推薦人：15組 小美 推薦理由：該書提出了“逆向設(shè)計(jì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生的理解”為核心進(jìn)行課程...
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大概念和核心任務(wù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用
在《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》（Understanding by Design系洛，簡稱UbD）中，“大概念”和“核心任務(wù)”是教學(xué)設(shè)計(jì)中的兩個(gè)關(guān)鍵要素略步，它們共同構(gòu)成了以理解為導(dǎo)向的教學(xué)...
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學(xué)生的誤解不是無知
在《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第二章中描扯，作者提出“學(xué)生的誤解不是無知”，這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了誤解在教學(xué)中的獨(dú)特價(jià)值趟薄。誤解并非簡單的知識(shí)缺失绽诚，而是學(xué)生在嘗試將已有知識(shí)遷移到新情境時(shí)，由于認(rèn)...
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羅森塔爾效應(yīng)——讀《不抱怨的世界》
今天讀《不抱怨的世界》地13頁到19頁杭煎，里面有好幾個(gè)小故事恩够，印象最深的還是羅森塔爾博士做的那個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。兩位老師和他們的學(xué)生其實(shí)都是隨機(jī)抽取出來的羡铲，告訴他們是全校最好的老師...
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理解的證據(jù)是什么——讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第二章
在《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第二章中蜂桶，“理解的證據(jù)”指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中展示出的能夠證明其真正理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際表現(xiàn)或成果。這些證據(jù)不僅限于記憶或復(fù)述也切，而是通過應(yīng)用扑媚、分析腰湾、評價(jià)...
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“專家盲點(diǎn)”是什么——讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第二章
讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》第二章時(shí)看到“專家盲點(diǎn)”這個(gè)概念。 “專家盲點(diǎn)”指的是專家由于對某個(gè)領(lǐng)域過于熟悉疆股，而難以理解初學(xué)者在學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識(shí)時(shí)遇到的困難费坊，無法準(zhǔn)確判斷初學(xué)者的知...