?
說明：筆者根據(jù)錄音整理而成，如有疏漏掌测，當(dāng)為筆者理解不當(dāng)所致内贮，特此說明。
課堂筆記：
課堂對(duì)話，以達(dá)成臨時(shí)性共識(shí)為目的夜郁，在每一個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的臨時(shí)性共識(shí)什燕，不要只是讓孩子們聽到，或者只是在PPT上展示出來竞端，而是稍微停留一下屎即，給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓他們思考一下事富，落下來技俐，寫下來，順便赵颅，調(diào)整一下課堂節(jié)奏虽另。
批注：
我們自己什么時(shí)候做批注呢？
一般性的文本饺谬、快餐性的文本捂刺，我們一般是不做批注的，也就是募寨，涉及到海量閱讀的書族展，讓孩子做批注，往往是不現(xiàn)實(shí)的拔鹰。一本書仪缸，孩子們一個(gè)小時(shí)就讀完，要做批注的話列肢，怎么可能完成恰画？海量閱讀，就是獲取故事瓷马，故事本身拴还，就是意義。
太難的書呢欧聘？推薦的書太難片林，第一遍讀的時(shí)候云里霧里，批注什么呢怀骤？
所以费封，做批注的書，對(duì)孩子們來說蒋伦，應(yīng)該是難度適宜的書弓摘，也就是說，從整體來看痕届，孩子們是能夠把握住的衣盾，能夠有興趣和體會(huì)的寺旺。
在選擇合適的書籍之前，是選擇合適的文章势决，帶著孩子們，訓(xùn)練和培養(yǎng)批注能力蓝撇，關(guān)注這個(gè)事情果复。
批注，無非就是在兩處著力渤昌，一是自己有心得體會(huì)的地方虽抄，一是自己有疑惑的地方。
我感覺独柑，第一遍讀《三國演義》《西游記》之類的時(shí)候迈窟，讓孩子們做批注是難的。孩子們自己讀的時(shí)候忌栅，往往囫圇吞棗车酣，但還要讓孩子們讀，目的就是讓孩子們了解故事結(jié)構(gòu)索绪。這時(shí)候湖员，讓孩子們做批注，是難的瑞驱。但是娘摔，當(dāng)整本書共讀完成后，要進(jìn)行各類探討的時(shí)候唤反，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)凳寺，讓孩子們讀第二遍的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子們做批注彤侍。
批注法肠缨，還是不要搞得太精確，太死板拥刻。
