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會講是面向全體學生講課。漢代從事私人講學的人中就有人采取集體授課的形式。《漢書·翟方進傳》記載，清河宿儒胡常的私學定期舉行“大都授”医吊，翟方進“候伺常大都授時，遣門下諸...

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近代以后，我們國家的教學組織形式是從西方引進的诵棵。以班級授課制為主，也引進了一些其他的教學組織形式效斑，如道爾頓制還在美國試行的時候就引進到了中國非春。而實際上，中國古代...

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中國歷來是一個以教育立國的國家缓屠，國民受教育的水平和普及程度在很長的歷史時期內(nèi)都高于世界上其他國家奇昙，這樣一個國家必然有屬于自己的優(yōu)秀的教學組織形式。中國古代的教學組織形...

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分齋即分齋教學敌完。這種教學組織形式是北宋胡瑗創(chuàng)立的储耐。胡瑗主持湖州州學時，在學校里設(shè)立“經(jīng)義齋”和“治事齋”滨溉，施行分科教學什湘。經(jīng)義齋選擇其心性疏通长赞，有器局，可任大事者闽撤，...

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別舍即分級教學得哆。這種教學組織形式也是宋朝人創(chuàng)立的。王安石主持熙寧興學時哟旗，立三舍法贩据。太學生員按等差分隸于外舍、內(nèi)舍和上舍闸餐。生員依學業(yè)程度饱亮，歲時考試藝能，依次升舍舍沙。初入學...