牛逼啊试伙，大哥筝野，這一章我看的太累了給跳過了勾扭，打算后面再來啃
第3章--為用戶建模：人物模型和目標(biāo)-About Face 4 讀書筆記（就工作流程來講，本章從五開始接上一章的流程） 一凯楔、為何要建模 好的模型強(qiáng)調(diào)所代表結(jié)構(gòu)的顯著特色關(guān)系，弱化不太重要的細(xì)節(jié)。模型有利于視覺化以下問題：用戶之間的關(guān)系允蚣、用戶的期望...
作為教育行業(yè)從業(yè)者，雖然不完全是贞绵。我覺得現(xiàn)在國內(nèi)其實(shí)已經(jīng)有一部分人醒悟過來厉萝，孩子的教育需要個(gè)性化，而不是框框框死榨崩，但是當(dāng)我跟很多人傳達(dá)這個(gè)觀念的時(shí)候谴垫，她們還是那個(gè)問題，孩子的成績怎么辦母蛛，她們認(rèn)為孩子的成績就是孩子的將來翩剪，許多老師也是如此孩子成績不好，她們的辦法是懲罰或者責(zé)怪家長管的不夠嚴(yán)彩郊，這是我們這個(gè)時(shí)代的問題前弯，老師的認(rèn)知，家長的認(rèn)知都需要慢慢改變秫逝，我認(rèn)為需要強(qiáng)有力的推手把這件事推動下去恕出。
北歐見學(xué)之芬蘭教育(二)在芬蘭的前兩天參觀了部分赫爾辛基的學(xué)校及名勝舊址，體驗(yàn)了在波羅的海桑拿跳违帆，也間接了解了芬蘭的一些地理氣候和文化傳統(tǒng)浙巫。芬蘭教育的核心四大特征在上篇文章已經(jīng)提到，本文重點(diǎn)從參訪了...
