本學期的期中考試我們學校仍然按照往年的慣例蒜田，同年級組的老師交換監(jiān)考，統(tǒng)一流水閱卷。

周三上午考完語文搂漠，在我班監(jiān)場的高老師回到辦公室就對我說：“呂老師，我真是對你班林林無計可施了某弦，無論我在考場上怎么提醒他快點寫桐汤，他都一個字不寫，一直笑嘻嘻地玩靶壮≌”我一聽，表面上云淡風輕：“甭管他腾降，他就這樣拣度。”實則內(nèi)心又氣又惱蜂莉，意識到自己工作中出現(xiàn)了失誤蜡娶，確切地說是沒有進行考前思想動員，尤其是對林林這樣的孩子映穗，需要單獨進行考前談心才行窖张。

林林活潑好動，學習上只喜歡動嘴蚁滋，懶得動手宿接，平時寫字詞出錯率達80％以上，書寫漢字對他而言是極其痛苦的事辕录。之前很多次考試時睦霎，他都在試卷上簡單寫幾個字，作文僅寫個題目而已走诞，分數(shù)低得可憐副女。

根據(jù)我的經(jīng)驗，考前對林林進行威逼蚣旱，是不大見效的碑幅，林林吃軟不吃硬。上學期期末考試前塞绿，我單獨對林林大講考試的意義沟涨，并進行利誘——答應他如果考試分數(shù)達到目標獎勵他一個玩具。他果然比之前努力了些异吻，考到了八十分裹赴，我大喜，獎勵他心儀的手指滑板。

這次期中考試前我沒有單獨給他談棋返，他自然是隨興寫寫而已延都。把難題當課題！已經(jīng)五年級了睛竣，這樣的考試習慣必須得改了窄潭。

周四上午，我見到了林林的試卷——43分酵颁，試卷反面只做了兩道單選題嫉你，作文連個題目都沒寫，干凈得不得了躏惋。發(fā)試卷時幽污，我讓林林發(fā)，目的當然是讓他看看其他同學的成績簿姨。我仔細觀察距误，同學們看到自己的成績，有的驚喜扁位，有的哀嘆准潭，還不時看看周圍同學的成績比較一下。林林把自己的43分試卷放在自己書桌上域仇，組長汝汝從后桌瞄了一眼刑然，“43分！”我一使眼色暇务，汝汝立馬閉嘴會意泼掠，低頭看自己試卷。林林忙將自己的試卷塞進桌洞垦细，他這樣做自然是怕同學們笑話他择镇，我暗喜：有自尊心是好事。

接下來講試卷時括改，我看到林林低沉著臉腻豌，一改往日的嬉皮笑臉。過了一會兒嘱能，就一直擺弄手里的橡皮吝梅。一節(jié)課過去了，林林沒和同學說一句話焰檩，我也沒請他回答問題憔涉。

課后服務(wù)時間订框，我把林林叫到科技室析苫，組長汝汝也跟了過來。

“看到試卷，心情怎么樣衩侥？林林国旷。”我的語氣溫柔得連我自己都吃驚茫死。林林低頭不語“我想知道看到考了43分后跪但，你心里是怎樣想的÷臀”林林低頭開始擺弄手指屡久。我這樣問也是強化他內(nèi)心這種不舒服的感受。

沉默了一會兒爱榔，我繼續(xù)問：“考場上高老師多次提醒你快點寫被环，你為什么不寫呢？”“你總是對老師善意的提醒置若罔聞详幽，是不是很糊涂呢筛欢？”林林皺著眉頭不語，眼圈紅紅的唇聘“婀茫“這樣的成績父母會高興嗎？你自己會高興嗎迟郎？”林林搖頭剥险。

“你現(xiàn)在是不高興，可是你在考場上玩的是很高興跋苄ぁ炒嘲！當其他同學在考場上冥思苦想，奮筆疾書的時候你一直在高興地玩⌒偻ィ現(xiàn)在其他同學取得好成績喜笑顏開夫凸，你卻不高興了≮宄郑”

這時一旁的汝汝忍不住說了句：“我們是先苦后樂夭拌，你這是先樂后苦！”

我驚嘆汝汝的總結(jié)衷咽，轉(zhuǎn)向林林鸽扁，“你是愿意先苦后樂呀，還是愿意先樂后苦跋馄桶现？”

“先苦后樂《︽ⅲ”林林嘴里終于擠出了四個字骡和。

接下來我和林語重心長地談平時課堂上我和他的一些互動相赁。因為他朗讀聲音洪亮，我總是請他起來領(lǐng)讀古詩慰于、課文钮科。上課的時候面對一雙雙舉起的小手，我總是把回答問題的機會讓給他婆赠。他不愛寫字绵脯，每次聽默寫出錯率比較高，中午其他同學都改完回家了休里，我在教室里陪伴他接著改蛆挫。晚上放學其他同學也都改完回家了，我繼續(xù)在教室里陪伴他改完妙黍。每次他改完錯璃吧，我都和他擊掌慶祝今天順利完成了任務(wù)。多少次看到他落后了废境，我總是大聲為他喊加油……說到這里畜挨，我看了看林林，他的眼里已經(jīng)噙滿了淚水噩凹。

“林林巴元，并沒有因為你一次次沒有完成作業(yè)，老師就不喜歡你驮宴，并沒有因為你成績不好逮刨，老師和同學就孤立你，相反堵泽，我們一直在提醒你修己，幫助你，鼓勵你迎罗！”此時睬愤，林林的眼淚像斷了線的珠子，一顆一顆落下來纹安。

我拉起他的手尤辱，“林林，你對我們五一班很重要厢岂，你的進步和努力對你們小組光督，對我們五一班都非常重要！”此時林林已經(jīng)泣不成聲了塔粒。

“林林结借，你最喜歡玩了，每次老師帶你們到操場上自由活動的時候卒茬，你都會說：‘呂老師船老，你真好咖熟！’今天老師想給你出道選擇題，A.以后上課你隨便玩努隙，老師不再催著你寫，催著你改了辜昵。B.以后你光學不考試荸镊，僅在課堂上學習，不參加考試了堪置。C.從今天開始專心學習躬存，認真考試……”

“C!”我的問題還沒說完，林林就果斷地脫口而出舀锨。

因為林林在寫作方面比較弱岭洲，接下來我和他愉快地商定他每天寫一段小練筆給我看，這段小練筆可以是50字坎匿，也可以是100字盾剩。林林果斷地選擇每天挑戰(zhàn)寫100字，每天拿給我看替蔬，我們再一次擊掌立約告私。

對于林林這樣不能自律的學困生來說，我們要小目標承桥，細跟進驻粟，及時反饋，允許學生退步凶异。林林手懶蜀撑，腦子不笨，我要鼓勵他勤于動筆剩彬，讓他體驗動筆帶來的快樂酷麦。不斷給他提供正向反饋。接下來林林就會勤奮上進起來嗎喉恋？當然不會贴铜，進步的路上，總是困難重重瀑晒，一波三折绍坝，沒有一帆風順，教育的復雜性苔悦，彰顯于此轩褐。

這次面對林林的成績，我沒有像往常一樣選擇對他說教或者是批評玖详，那樣做會讓他覺得他已經(jīng)為自己的錯誤付出了代價把介，就沒有了愧疚感勤讽。這次我和林林的談話一次次觸動他的內(nèi)心，努力做到從“心”出發(fā)拗踢。

教師的全部努力就是要讓自己保持和塑造個人最佳的專業(yè)狀態(tài)脚牍。教師最高尚的師德和對學生最好的愛，就是竭盡所能用自己的專業(yè)能力幫助學生更好地成長巢墅。

希望這個43分成為林林成長和改變的契機诸狭！