吳文杰優(yōu)品

教育是一個(gè)等待的緩慢過(guò)程且叁，這條路曼库，我們走得太急澎迎，我們是為未來(lái)的不確定性焦慮著急馆匿；[愛(ài)心] 當(dāng)我們的孩子眼里只有分?jǐn)?shù)和成績(jī)鱼的，所謂未來(lái)的確定性仪或，也不過(guò)是家長(zhǎng)的自欺欺人蒂教；[月亮] ...

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1、對(duì)自己好畴嘶，活出自己的幸福和精彩蛋逾，首先是每個(gè)人對(duì)自己生命最基本的責(zé)任。 2窗悯、照顧好自己区匣，才更有能力和力量去照顧孩子。 3蒋院、對(duì)自己好亏钩，內(nèi)心豐盈、獨(dú)立欺旧、自信的父母姑丑，就無(wú)需通過(guò)控...

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厭學(xué)往往不是因?yàn)楣φn本身產(chǎn)生的問(wèn)題，而是無(wú)法處理大量來(lái)自老師家長(zhǎng)（家庭和學(xué)校）的負(fù)面情緒辞友，自己青春期無(wú)法整合內(nèi)在的矛盾栅哀。同時(shí)家長(zhǎng)和老師不知道如何疏導(dǎo)，如何引導(dǎo)称龙，孩子沒(méi)有被理解...

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當(dāng)被記者問(wèn)到“你給過(guò)人們很多很好的建議留拾，那你接受過(guò)最好的建議是什么？”巴菲特給出這樣的回答鲫尊。 “我小時(shí)候接受過(guò)爸爸的很多建議痴柔，他從來(lái)不會(huì)說(shuō)教，都會(huì)以行動(dòng)示范疫向。他教我最重要的一...

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第五句： “你無(wú)論做得怎么樣咳蔚，表現(xiàn)如何豪嚎，你是我親愛(ài)的孩子，我依然愛(ài)你谈火〕扪” (培養(yǎng)接納與尊重) 第六句： “我欣賞你這種行為，不接納你那種行為堆巧。這不表示我是對(duì)的妄荔，你是錯(cuò)的泼菌。但一...

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第三句： “也許你是對(duì)的谍肤，我只是建議，決定權(quán)在你哗伯』拇В” (培養(yǎng)尊嚴(yán)與獨(dú)立自主自我負(fù)責(zé)) 第四句： “相信你能處理好自己的事情，如果你需要焊刹，我會(huì)和你一起面對(duì)系任，盡我的力量協(xié)助你∨翱椋”...

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第一句： “孩子俩滥，不管發(fā)生什么事，我們都會(huì)和你在一起贺奠，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你!” (培養(yǎng)安全感與胸懷) 第二句： “你是獨(dú)一無(wú)二的霜旧，走你的路，活出你自己!” (培養(yǎng)價(jià)值感與獨(dú)創(chuàng)性)

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2 儡率、天分有時(shí)候比努力更重要挂据。據(jù)說(shuō)愛(ài)迪生那句“天才是1%的靈感加上99%的汗水”，后面還有半句：“但那1%的靈感是最重要的儿普，甚至比那99%的汗水都要重要”崎逃。有時(shí)候孩子成績(jī)不好...

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1、不是每個(gè)孩子都是讀書的料眉孩。這句話有點(diǎn)殘酷个绍，但確實(shí)是真的。李敖說(shuō)得好浪汪，鐵杵能磨成針巴柿，而木杵只能磨成牙簽。材料不對(duì)吟宦，再努力也沒(méi)用篮洁。不是誰(shuí)都適合學(xué)數(shù)理化語(yǔ)數(shù)外史地政，都適合在教...

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能有機(jī)會(huì)參與一個(gè)生命的成長(zhǎng)，與孩子心手相牽共走一程夭苗，不僅是孩子的幸福信卡，也是我們這些已為人父母的成年人，重新審視自己人生题造、治愈和完善自我的機(jī)會(huì)傍菇。從生命的誕生來(lái)看，是父母造就了孩...

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當(dāng)孩子疲憊的時(shí)候丢习，最動(dòng)人的不是“加油”，而是“我可以陪你"淮悼。 當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候咐低，最需要的不是指責(zé)，而是問(wèn)問(wèn)他袜腥，為什么會(huì)這么做见擦。 這樣的底氣，能讓他在挫敗之后瞧挤，有再次投入生活的...

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【親子分享】我們?cè)谟齼褐械臒o(wú)力感锡宋、焦慮感，很大程度上正是來(lái)自于我們對(duì)完美的期待特恬、對(duì)控制的執(zhí)念执俩。當(dāng)我們理解了問(wèn)題和失控對(duì)成長(zhǎng)的正面意義，能做到全然地接納不完美的自己和孩子癌刽，擁抱...

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我們教育孩子显拜，不能固步自封衡奥，要吸收外來(lái)，結(jié)合起來(lái)多元化远荠！ 所謂“昏君”就是矮固，不要太聰明了！人生難得糊涂譬淳，多給孩子建議档址，不做決定盹兢，旁敲側(cè)擊做引導(dǎo)，孩子又欣然接受守伸，方為上策绎秒！ ...

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相信是一種智慧 相信是一種能力 相信是一種力量 相信是一種能量 你相信什么，就會(huì)發(fā)生什么尼摹； 你懷疑什么见芹，就會(huì)招致什么。 相信你的孩子蠢涝， 就像曾經(jīng)不相信他那樣玄呛， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切...

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家長(zhǎng)的困惑：我們需要明白一個(gè)事情把鉴，我們接納的是： 1.孩子的先天特質(zhì)故黑，我不會(huì)因?yàn)閨他不是一個(gè)很大方的孩子而要求孩子必須變得和誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)一樣儿咱，也不會(huì)因?yàn)槲业暮⒆痈杏X(jué)感受特別靈敏就要...

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一個(gè)人的力量來(lái)自于更多的選擇和可能性。當(dāng)父母只給孩子一條路走场晶，并告之別無(wú)選擇時(shí)混埠，無(wú)論這條路是否走得通，都是在減少孩子的選擇诗轻，削弱孩子的力量钳宪，限制孩子的可能性。給孩子更豐富的生...

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一次優(yōu)秀的以解決問(wèn)題為目的的親子溝通=對(duì)孩子做出正面評(píng)價(jià)為鋪墊（且評(píng)價(jià)要具體扳炬，夸到點(diǎn)子上）+提出問(wèn)題+商量解決辦法+鼓勵(lì)孩子一定可以（you can do it）

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著名的教育學(xué)家說(shuō)：孩子需要鼓勵(lì)就想植物需要水 ?安全感是歸屬感和價(jià)值感的體現(xiàn)? 鼓勵(lì)的第一個(gè)境界就是在想罵孩子的時(shí)候吏颖，閉上嘴。 鼓勵(lì)的第二個(gè)境界是夸贊孩子的進(jìn)步 鼓勵(lì)的第三個(gè)...