在我國，早在殷商時(shí)期的甲骨文?就已出現(xiàn)了“教”與“學(xué)”二字贸呢。這兩個字連接為一體领猾，成為“教學(xué)”，最早出現(xiàn)于《書·商書·兌命》：“斅學(xué)半”（斆...

進(jìn)入20世紀(jì)70年代掐场，課程的內(nèi)涵發(fā)生了重要變化溅话，呈現(xiàn)如下六個趨勢滚秩。 1. 從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)远豺。 2. ...

在一片茂密的森林里奈偏，住著一只聰明但有些膽小的小狐貍，它叫靈靈躯护。靈靈的家族都有一種神奇的空間創(chuàng)造超能力惊来，但這種能力也引來了獵人的覬覦，致使它...

《沉香如屑》中唐周的愛情裁蚁，宛如一場絢爛而又悲壯的煙火，在仙俠世界的浩渺星空中留下了深刻的痕跡继准，令人感慨萬千枉证。 唐周的愛情起始于純粹的...

課程的三種涵義 多種多樣的課程定義大致可歸為如下三類。 1. 課程作為學(xué)科 這是使用最普遍也是最常識化的課程定義移必。如《中...

在教育領(lǐng)域中室谚，課程是涵義最復(fù)雜、歧義最多的概念之一避凝。要研究課程理論舞萄，理解課程實(shí)踐眨补，必須對課程這一概念的涵義有一個基本認(rèn)識管削。

20世紀(jì)教學(xué)研究的發(fā)展線索： 1. 20世紀(jì)的教學(xué)論與以往時(shí)期教學(xué)論的重大區(qū)別：20世紀(jì)以前的教學(xué)論的研究重心主要是宏觀的教學(xué)哲學(xué)層...

杜威所倡導(dǎo)的課程與教學(xué)可以說是“在經(jīng)驗(yàn)中、由于經(jīng)驗(yàn)和為著經(jīng)驗(yàn)”的撑螺，因此含思，我們可以將其教學(xué)論稱為“基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)論”。以下擬從三個方面闡述這...

杜威認(rèn)為，古往今來的教學(xué)論在對教育本質(zhì)問題的認(rèn)識上含潘，往往把經(jīng)驗(yàn)的主體（兒童）與經(jīng)驗(yàn)的客體（外部世界）分裂饲做、對立起來，并片面強(qiáng)調(diào)一方遏弱，由此陷...