? ?
? ? ? 昨天晚上在陪著嘟嘟玩峭状，他正好翻到了一本書，我問他想不想聽吮炕，他點(diǎn)點(diǎn)頭。幸虧這個(gè)聽故事的習(xí)慣給他培養(yǎng)了起來访得，我記得剛開始的時(shí)候晚上不喜歡看書的龙亲。這一階段媳婦也在讀小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)書籍，我在看著課堂的教學(xué)技巧悍抑，閨女一直雷打不動(dòng)每天晚上完成作業(yè)后讀書半小時(shí)以上甚至更多時(shí)間鳄炉，慢慢的兒子也跟著學(xué)起來，這半年晚上睡覺前搜骡，都要我給讀上兩個(gè)故事才能夠入睡拂盯，就我媳婦說那個(gè)，作為爸爸我也就這個(gè)功能了记靡。
? ? ? 從小培養(yǎng)孩子聽故事讀故事的能力有很大的益處的谈竿。但是個(gè)人建議不要過早地去教孩子識(shí)字，只要順其自然就可以了摸吠。堅(jiān)持給孩子讀故事是能夠讓孩子在聽的過程中空凸，感知語言的構(gòu)造，那個(gè)狗讓他們跟隨學(xué)習(xí)寸痢，更加靈活運(yùn)用語言去表達(dá)自己呀洲，在一個(gè)就是潛移默化中讓孩子認(rèn)識(shí)更多的字，雖然孩子不會(huì)寫啼止，但是有的他們都會(huì)讀和認(rèn)了道逗，這就可以了。記得有一次献烦，我在給他讀《消防車鐵力》的時(shí)候滓窍，不小心把“他踏上了歸程”讀成了“他踏上了歸途”。? 兒子聽到后巩那，說爸爸讀的不對(duì)吏夯，是“歸程”，不是“歸途”拢操，我一看真是如此锦亦。原來在一次次的陪讀故事中舶替，他慢慢地都知道那個(gè)地方用哪一些語言表達(dá)了令境。以后的日子有幾次，我也故意讀錯(cuò)顾瞪，他都給糾正過來舔庶。
? ? 其實(shí)想想一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)更多的是來源于我們家長(zhǎng)的堅(jiān)持的抛蚁，只有我們相信好習(xí)慣能夠影響孩子的一生，并且有意識(shí)地去堅(jiān)持去培養(yǎng)惕橙，孩子們慢慢地就會(huì)養(yǎng)成各種好習(xí)慣的瞧甩。
? ? ? 讀書這個(gè)習(xí)慣從小培養(yǎng)起來，一定是可以讓孩子受益終生的弥鹦。
? ? ? 我記得有閨女的時(shí)候那時(shí)候媳婦懷孕四五個(gè)月的時(shí)候肚逸，我們就給買了講故事機(jī)，有時(shí)間晚上我們也給她放音樂彬坏，講個(gè)故事給她聽朦促。所以到了七八個(gè)月就會(huì)喊爸爸媽媽。從小就喜歡聽故事栓始，到了上小學(xué)也喜歡上看書务冕，有時(shí)候在車上也看書，上廁所也看書幻赚。當(dāng)時(shí)為了培養(yǎng)她的閱讀習(xí)慣禀忆，除了她的臥室里面做了一個(gè)大書架，客廳里落恼，書吧里也都有好幾個(gè)書架箩退，就是便于她隨時(shí)閱讀。所以對(duì)于這一點(diǎn)還是很欣慰的领跛，良苦用心沒有白費(fèi)乏德。
? ? ? 現(xiàn)在的她每天閱讀時(shí)間超過一個(gè)小時(shí)，今天問她這一年讀了多少本書了吠昭，她驕傲地和我說數(shù)不過來喊括。我頓時(shí)臉紅了，這榜樣的作用非常頹廢矢棚，真的要以閨女為學(xué)習(xí)的榜樣了郑什，我想我要和閨女一起制定一個(gè)2022年的閱讀史記錄單了！
? ? ? 其實(shí)無論任何時(shí)候培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣都不晚蒲肋，但是一旦這個(gè)優(yōu)秀的習(xí)慣培養(yǎng)起來蘑拯，這就是能夠影響孩子一生的好習(xí)慣。
? ? 那如何培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣呢兜粘？
? ? ? 首先我們家長(zhǎng)就要行動(dòng)起來申窘。無論是不是有時(shí)間，是不是喜歡閱讀孔轴，我們最需要的是給孩子樹立榜樣剃法，孩子就是我們的影子，因?yàn)闆]有我們的榜樣示范路鹰，他們很難培養(yǎng)起良好的讀書習(xí)慣并愛上閱讀的贷洲。所以從現(xiàn)在開始收厨，行動(dòng)起來，讓我們忙碌的生活也慢下腳步优构，選擇喜歡的書籍诵叁，每天晚上在家陪著孩子讀書半小時(shí)，也可以和孩子一起討論書里的故事情節(jié)钦椭，走進(jìn)孩子的思維和認(rèn)知拧额，這樣才能夠更好地陪伴孩子。
? ? ? 其次彪腔，如果我們沒有找到更好地辦法讓孩子愛上閱讀势腮，可以和老師積極溝通，讓老師參與培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣中來漫仆，剛開始的時(shí)候可以請(qǐng)老師幫忙捎拯，積極鼓勵(lì)孩子每天閱讀，21天可以培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣盲厌，在孩子閱讀的過程中不僅僅邀請(qǐng)老師一起培養(yǎng)署照，更多的是陪伴，這是最有效的方法吗浩，可以討論孩子閱讀的故事情節(jié)建芙，這樣讓孩子更有讀書的儀式感。
? ? ? 第三懂扼，其實(shí)閱讀也要分層次的禁荸。幼兒階段以繪本故事為主，以視聽輸入為主阀湿，到了小學(xué)階段慢慢地就變成了以閱讀輸出為主了赶熟。因?yàn)楹⒆拥拿總€(gè)成長(zhǎng)階段都有自己的感知能力和理解力。小學(xué)階段可以讓孩子廣泛地閱讀陷嘴，到了中高年級(jí)就可以積極引導(dǎo)孩子精讀了映砖，除了讓孩子們對(duì)故事情節(jié)有了解，對(duì)故事的主人公和關(guān)系有所認(rèn)知灾挨，更多的是在故事中發(fā)現(xiàn)更多有趣的靈魂邑退，看到更加優(yōu)秀的品質(zhì)，看到外面更加廣闊的世界劳澄。
? ? ? 特別重要的是在閱讀中培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力地技，讓孩子學(xué)會(huì)反思，在反思中不斷成長(zhǎng)秒拔，看見世間萬物的美好莫矗，在有限的時(shí)間里不斷拓寬生命的深度和寬度。
