《<孟子>三章》導(dǎo)學(xué)案 主備人：焦玉玲 審核：八年級(jí)語(yǔ)文備課組 第六單元 精彩開(kāi)篇詞 人應(yīng)該有怎樣的品格與志趣客峭？本單元的幾篇古代文從不同角度回答了這一問(wèn)題饿敲。它們或以睿智雄...
IP屬地：河南
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《孟子三章》導(dǎo)學(xué)案
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《愚公移山》導(dǎo)學(xué)案
《愚公移山》導(dǎo)學(xué)案 審核：八年級(jí)語(yǔ)文備課組 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．反復(fù)朗讀課文，整體把握文意剥扣，探究文章的內(nèi)涵赂蠢，培養(yǎng)文言文自讀能力望伦。 2．把握愚公這一人物形象秫逝，體會(huì)對(duì)比、襯托手法的...
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一把糖饲化，生活愛(ài)好者，文字記錄者吗伤。
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你需要的不只是努力“你只需努力吃靠，剩下的交給時(shí)間”貌似慰籍了許多失落，甚至是絕望的心靈足淆。不少人從中得到了不少安慰巢块，對(duì)未來(lái)依舊憧憬。 然而巧号，這類的話語(yǔ)完全算的上是毒雞湯容为，毒害了不少信以為真的人颜曾。 ...
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字里行間滲透著個(gè)人的人生態(tài)度和內(nèi)心的真實(shí)情感，給人以美的享受卜高！
雪花里的自己
傾聽(tīng)雪花敲窗，靜賞飛雪漫舞南片，帶著碎碎的念掺涛，擁幸福入懷。溫柔的接納冷寂蕭索的冬日疼进，心地澄明薪缆，安暖祥和，無(wú)懼悲傷伞广。 多想化作一株梅花拣帽，臨風(fēng)沐雪，凌寒飄香嚼锄，勇敢的承受霜凍的侵襲减拭，靜...
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陽(yáng)光
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雪花里的自己傾聽(tīng)雪花敲窗拧粪，靜賞飛雪漫舞，帶著碎碎的念沧侥，擁幸福入懷可霎。溫柔的接納冷寂蕭索的冬日，心地澄明宴杀，安暖祥和癣朗，無(wú)懼悲傷。 多想化作一株梅花旺罢，臨風(fēng)沐雪旷余，凌寒飄香绢记，勇敢的承受霜凍的侵襲，靜...
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南風(fēng)未起护赊，念你成疾
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一枚紅葉一陣風(fēng)吹過(guò)壁熄，樹(shù)葉打著旋兒慢悠悠飄落。氣溫似乎又比從前低了一些碳竟。我不由得裹緊外套草丧，想盡可能地減少肌膚與冷空氣的接觸。 同樣是深秋莹桅，滿樹(shù)的紅楓葉昌执。格外嫣紅，格外得...
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在詩(shī)意和價(jià)值中行走人生，在平和與淡然中活在當(dāng)下铐达！
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拉動(dòng)學(xué)習(xí)線岖赋，踏歌暑假行
實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū) 張靜格 緊跟教體局全縣班主任培訓(xùn)之后，實(shí)驗(yàn)中學(xué)東校區(qū)一行22人瓮孙，在韋海淼校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下贾节，帶著任校長(zhǎng)的囑托和期待，奔赴河師大進(jìn)行再培訓(xùn)再...
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沒(méi)有伯樂(lè)衷畦，你就是自己的伯樂(lè)
——讀《馬說(shuō)》有感 韓愈在《馬說(shuō)》一文中借千里馬不與伯樂(lè)的的悲慘遭遇表達(dá)出自己懷才不遇的憤懣之情栗涂。千里馬被埋沒(méi)于常馬之間，不以千里稱也祈争，這是千里馬的悲劇斤程，也是統(tǒng)治者的悲劇，同...
