發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：陜西
-
一年又一年
感覺人長(zhǎng)大了斯撮，時(shí)間似乎也變得比小時(shí)候快一些，所以越發(fā)珍惜每一分每一秒。 時(shí)間的參照物是什么，就是不斷變化的一切:雙腿越來(lái)越彎的老爸如贷、眼睛越來(lái)越看...
-
觀課有感
關(guān)鍵詞一:學(xué)生的起點(diǎn)與生長(zhǎng)。 統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元是習(xí)作單元到踏，用逆向設(shè)計(jì)的思維來(lái)說(shuō)杠袱，這個(gè)單元學(xué)習(xí)完了之后，學(xué)生要寫一篇游記來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果...
-
平中見奇乃大智慧
這是祖慶老師執(zhí)教《魯濱遜漂流記》的開課情景—— 師:我得了重感冒窝稿，你能幫我嗎楣富？ 生:能（齊） 師:你認(rèn)為你能幫到我什么？ ...
-
學(xué)習(xí)目標(biāo)與路徑選擇
以記憶為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程+懶惰的學(xué)生=答題結(jié)果錯(cuò)誤 以記憶為目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程+勤奮的學(xué)生=答題結(jié)果正確 這樣的思考來(lái)源于一節(jié)英語(yǔ)...
-
單元整體教學(xué)是否繼續(xù)伴榔？
無(wú)論任何事情纹蝴，都要多作“應(yīng)不應(yīng)該辦”的價(jià)值判斷，而不僅僅只作“可不可以辦”的技術(shù)判斷踪少。 想起我們的單元整體教學(xué)塘安。對(duì)于老師而言，難援奢，但...
-
學(xué)習(xí)起點(diǎn)的確立這是《生活中的大數(shù)》學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的調(diào)研單兼犯。 既有具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有活動(dòng)成果對(duì)應(yīng)的不同水平層次的具體描述集漾。學(xué)生活動(dòng)的情況怎么樣呢切黔？ 學(xué)生水平為什...
-
對(duì)“單元整體教學(xué)”的思考寒假期間，每個(gè)學(xué)科的老師都做了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)具篇。學(xué)期初纬霞，我們坐在一起就設(shè)計(jì)進(jìn)行展示、研討驱显、優(yōu)化诗芜。每個(gè)年級(jí)展示后侨舆，大家都會(huì)提出自己的思考，同...
-
死绢陌，也要死在一塊16日，那天是個(gè)周五熔恢，先生像往日一樣脐湾，早早起來(lái)，給我們娘倆做好早飯叙淌，就出去了秤掌，他今天早上有個(gè)拍賣會(huì)…… 中午時(shí)分，先生打來(lái)電話鹰霍，...
-
教育問(wèn)題不是量的問(wèn)題闻鉴，而是質(zhì)的問(wèn)題義務(wù)教育語(yǔ)文課程的結(jié)構(gòu)是以生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境， 以積極的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐為主線茂洒，以單元學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)孟岛，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)...