和做物理實(shí)驗(yàn)或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同，教學(xué)過程具有非常強(qiáng)的偶然性與不確定性喝峦，教研必須小心的分辨势誊，是“這屆90后”不行，還是你的教學(xué)法不行谣蠢。反過來也是，同...

我之前提到：“學(xué)習(xí)的本質(zhì)是改變”谈喳，事實(shí)上册烈，還有一些元素婿禽，也決定了學(xué)習(xí)的有效性赏僧。 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是改變扭倾，需要強(qiáng)調(diào)的是淀零，這種改變應(yīng)該是相對(duì)永久的膛壹。舉個(gè)例...

昨天我們說完課程設(shè)計(jì)的基本模型琼牧，今天我們來說系統(tǒng)。事實(shí)上哀卫，所有的系統(tǒng)都包括三個(gè)部分：輸入撬槽，處理和輸出此改。 輸入是后續(xù)功能的前提侄柔，我們需要輸入信息共啃、...

今天我們聊到課程設(shè)計(jì)的基本模型暂题，ADDIE。 ADDIE之于課程設(shè)計(jì)薪者，就像設(shè)計(jì)思維之于產(chǎn)品纵苛，敏捷之于項(xiàng)目管理一樣，是課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域中最主流的設(shè)計(jì)方...

學(xué)習(xí)過程中的路徑分為兩種攻人，正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)。 劃分正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的并非學(xué)習(xí)環(huán)境怀吻，而是學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)是由教師或?qū)W習(xí)機(jī)構(gòu)設(shè)立的初婆，那...