課堂總結(jié)的主要功能是回顧膝晾、梳理、提升和展望务冕，也可以說是一節(jié)課的金鑰匙血当，甜點(diǎn)和句號。
前呼后應(yīng)
范立坤老師上《圓柱體的體積》〈跬牵總結(jié)的時(shí)候坯屿，先用動畫展示了長方體和正方體由面變成體的過程，再展示圓柱體由圓變圓柱體的過程，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們體積之所以都是底面積乘以高夺衍，因?yàn)樗麄兩舷露逊e起來的面是勻稱的胰苏、規(guī)整的，一樣大的（學(xué)生語言）。
教師說：這都是直柱體。上下兩個(gè)端面平行，且上下兩個(gè)底面面積相等矢棚。那直三棱柱、直五棱柱府喳、直六棱柱的體積該如何去計(jì)算它們的體積蒲肋？也是底面積乘以高。包含了知識的前世（長方體钝满、正方體）兜粘，今生（圓柱體），來世（其他直柱體）弯蚜，把知識進(jìn)行了融通孔轴，建立了模型。
知識過關(guān)
周琴老師上《有余數(shù)的除法》碎捺÷酚ィ快結(jié)課的時(shí)候，周老師請學(xué)生拿出自己抽屜里的卡片（上面有數(shù)）收厨〗卡片上的數(shù)除以3。1.沒有余數(shù)的同學(xué)先走出教室2.余1的同學(xué)左手拿卡片走出教室3诵叁。余2的同學(xué)右手拿卡片走出教室 這樣的總結(jié)方式趣斤，既讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)好玩，又對知識進(jìn)行了全面過關(guān)黎休。
挖掘內(nèi)涵
楊利雄老師上《田忌賽馬》。
師：田忌賽馬最佳策略“以弱勝強(qiáng)”要具備哪些前提條件玉凯？
第一势腮， 田忌要有2匹馬跑得贏齊王的馬。第二漫仆，田忌要知道齊王的出馬策略捎拯，必須后出馬。第三盲厌，田忌要出最差的馬應(yīng)對齊王最好的馬署照，使對方最好的馬發(fā)揮最小的作用祸泪。再提煉方法。
本節(jié)課的啟示
列表思考建芙，不重不漏
數(shù)學(xué)眼光没隘，入理十分
賽馬的啟示
實(shí)力稍弱，要講對策
相差太遠(yuǎn)禁荸，回家修煉
實(shí)力相近右蒲，勇敢者勝?
不是簡單的學(xué)知識，而是挖掘知識背后的策略赶熟、思想和價(jià)值觀瑰妄。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
分析比較
我在上《集合》時(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容映砖？
哪邊是反映重疊問題的间坐？哪邊是不重疊問題？ 重復(fù)的和不重復(fù)的問題邑退，列式有什么不同竹宋？（不重復(fù)的直接加。重復(fù)的先加后減）畫圖有什么不同瓜饥？（不重復(fù)的兩個(gè)圈你是你逝撬，我是我。重復(fù)的乓土，你中有我宪潮，我中有你）再請學(xué)生欣賞生活中的重疊現(xiàn)象。
課終趣苏，把美國心理學(xué)家布魯納的一句話送給大家：學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)狡相。
? 把知識進(jìn)行了分析比較，進(jìn)一步加以聯(lián)系和區(qū)別食磕，從而發(fā)現(xiàn)起本質(zhì)尽棕，理清知識的清晰脈絡(luò)。
拓展延申
張齊華老師上《圓的認(rèn)識》
師：“西方數(shù)學(xué)彬伦、哲學(xué)史上歷來有這么種說法滔悉，上帝是按照數(shù)學(xué)原則創(chuàng)造這個(gè)世界的。對此单绑，我一直無從理解回官。 而現(xiàn)在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋搂橙，陽光下肆意綻放的向日葵歉提，天體運(yùn)行時(shí)近似圓形的軌跡，甚至于遙遠(yuǎn)天際懸掛的那輪明月……所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎?至于古老的東方苔巨，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠(yuǎn)的呢!有人說版扩，中國人特別重視中秋、除夕佳節(jié)侄泽；有人說礁芦，中國古典文學(xué)喜歡以大團(tuán)圓做結(jié)局；有人說蔬顾，中國人在表達(dá)美好祝愿時(shí)最喜歡用上的詞匯常常有“圓滿”“ 美滿”……而所有這些都和圓有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)宴偿。就讓我們從現(xiàn)在起、從今天起诀豁，真正走進(jìn)歷史窄刘、走進(jìn)文化、走進(jìn)民俗舷胜、走進(jìn)圓的美妙世界吧!?
反思交流
林良富上《圓柱的認(rèn)識》
師：學(xué)了這節(jié)課娩践，你有什收獲?
生：我知道了生活中有許多圓柱形物體。
生：我知道了圓柱的兩個(gè)底面相等烹骨，有一個(gè)側(cè)面是曲面翻伺，圓柱的高有無數(shù)條而且相等。
生：我知道圓柱側(cè)面展開是一個(gè)長方形沮焕，長方形的長是圓柱底面周長吨岭，寬是圓柱的高。
生：我通過這節(jié)課學(xué)習(xí)峦树，知道了圓柱的特征辣辫。以后在生活中不會把圓柱體和不是圓柱體的混雜在一起了。
師：同學(xué)們的收獲真不少魁巩，那還有些什么遺憾?
生：老師急灭，你發(fā)給我們的長方形紙片是有厚度的，應(yīng)該叫長方體谷遂。
師：如果大家認(rèn)為紙片是有厚度的葬馋，叫長方體，我也同意肾扰。給這位同學(xué)一點(diǎn)掌聲畴嘶。
生：時(shí)間不允許我們的小組進(jìn)一步發(fā)言，覺得遺憾集晚。
生：我遺憾我的發(fā)言還不夠多掠廓。
生：我遺憾這節(jié)課的時(shí)間太短了。既有學(xué)習(xí)回顧甩恼，也有理性反思。注重學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。
