學(xué)生自我管理與人的全面發(fā)展（十）

——做好從事勞動的準(zhǔn)備

應(yīng)當(dāng)使接受中等教育的人做好準(zhǔn)備评雌，“安置”他去從事工人和農(nóng)民的普通的酗钞、“粗重的”勤晚、平凡的勞動饰序。

? ? ? ? ——蘇霍姆林斯基

學(xué)到一些知識川背，取得一兩個文憑或者什么資格證書贰拿，就想坐辦公室，就想在辦公室里得到一張屬于自己的桌子熄云，就開始頤指氣使膨更，“運籌帷幄”，這是當(dāng)下應(yīng)屆大學(xué)生缴允，尤其是名牌應(yīng)屆大學(xué)生的普遍心態(tài)荚守。當(dāng)然，中國自古就是如此癌椿。魯迅說健蕊，“可惜中國太難改變了，即使搬動一張桌子踢俄，改裝一個火爐缩功，幾乎也要血；而且即使有了血都办，也未必一定能搬動嫡锌，能改裝×斩ぃ”為了一張辦公室里桌子势木，打得頭破血流的，比比皆是歌懒。實際上啦桌，這就是一種剝削階級的思想，他們認(rèn)為知識和文憑是特權(quán)的象征及皂，有了這個特權(quán)就可以剝削勞動人民甫男，就意味著可以脫離勞動。因此验烧，培養(yǎng)學(xué)生勞動的愿望板驳，是當(dāng)今教育的當(dāng)務(wù)之急，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個題中應(yīng)有之義碍拆。

1.1培養(yǎng)勞動的愿望

蘇霍姆林斯基認(rèn)為若治，一個學(xué)生是否向往成為一個普通勞動者慨蓝，是否愿意把自己的一生貢獻(xiàn)于平凡的勞動，其一端幼，“取決于未來的勞動者在童年礼烈、少年和青年時代是怎樣以及抱著什么目的讀書的，取決于他從學(xué)習(xí)詩歌和研究其他人類文化財富中看出了什么意義”静暂；其二济丘，“取決于在學(xué)生時代人的歡樂的源泉是什么，勞動在他的精神生活中占據(jù)何種地位洽蛀，以及除了勞動以外他的精神生活中還有些什么”。蘇霍姆林斯基是對的疟赊，同時郊供，正因為愿意在將來成為一個普通勞動者，具有勞動的愿望近哟，對于他在學(xué)生時代怎么度過驮审，是具有決定性的意義。對于將來所持的愿望吉执，會反過來影響到他今天的生活疯淫。

1.2培養(yǎng)高素質(zhì)的普通勞動者

學(xué)校教育的任務(wù)之一是，要通過教育使學(xué)生認(rèn)識到戳玫，普通勞動并不普通熙掺。任何一種普通勞動，要把它做好咕宿，并不是件容易的事情币绩。普通勞動里蘊含著無限的復(fù)雜性和豐富的創(chuàng)造性。在勞動中府阀，勞動者要認(rèn)識和掌握勞動的這種復(fù)雜性缆镣，并在勞動中表現(xiàn)出個人的能力、天才和稟賦试浙，發(fā)展自己的創(chuàng)造性董瞻。而對復(fù)雜性的理解和創(chuàng)造性的發(fā)揮，都離不開學(xué)校教育田巴。蘇霍姆林斯基說钠糊，“一個人在學(xué)校里獲得知識范圍越廣，他在提高教養(yǎng)水平到一定高度之后的眼界越高固额，那么他對自己將要終身從事的需要智力的眠蚂、充滿創(chuàng)造性的勞動的要求就越高《孵铮”因此逝慧，學(xué)校教育要使學(xué)生認(rèn)識勞動昔脯，“把勞動看成是需要智慧的、非常復(fù)雜的事情笛臣，”在此基礎(chǔ)上云稚，樹立起學(xué)生作為勞動者的尊嚴(yán)感，而具有尊嚴(yán)感的勞動者將會是高素質(zhì)的勞動者沈堡，能夠成為社會主義的優(yōu)秀的建設(shè)者静陈。

1.3勞動生活與精神生活

首先，作為教育者诞丽，要認(rèn)識到學(xué)校里學(xué)生所獲得的知識與勞動的關(guān)系鲸拥，知識與學(xué)生的勞動生活的關(guān)系，以及知識與學(xué)生的精神生活的關(guān)系僧免。這種關(guān)系具有重大意義刑赶，蘇霍姆林斯基說，“思想的文明能夠培養(yǎng)人與自然界的相互作用的文明懂衩；勞動能給人以歡樂撞叨，充實人的精神生活∽嵌矗”在這里牵敷，教育者所要做的是，在學(xué)生時代就使勞動成為他的精神生活的必不可少的重要組成部分法希。如果做到了這一點枷餐，必將產(chǎn)生良好的結(jié)果：“勞動的創(chuàng)造性將激發(fā)起新的智力興趣；人就要想多知道一些铁材，以便更深刻地探索勞動的奧秘尖淘；他就會去讀書和思考，力求豐富自己在勞動中的創(chuàng)造性探索著觉〈迳”

其次，學(xué)生的勞動生活具有一定的獨立性饼丘，即獨立于學(xué)生的學(xué)業(yè)趁桃、上課、完成家庭作業(yè)等肄鸽。正因為勞動生活具有一定的獨立性卫病，才會產(chǎn)生勞動與知識的聯(lián)系、學(xué)校與生活的聯(lián)系典徘。在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識與將來的勞動蟀苛，不是直接的關(guān)系，“我們的學(xué)生學(xué)會了思考和認(rèn)識世界以后逮诲，到了他們參加勞動后也應(yīng)當(dāng)是善于思考和創(chuàng)造的人帜平∮母妫”在學(xué)校里學(xué)生的學(xué)生，必須具有牢固的裆甩、深刻的冗锁、理解透徹的知識，然后才能成為明天的合格的物質(zhì)勞動者嗤栓。蘇霍姆林斯基認(rèn)為冻河，“我們的任務(wù)就在于，要在每一個未來的物質(zhì)生產(chǎn)的勞動者身上茉帅，培養(yǎng)出一種對認(rèn)知叨叙、文化和美的永不止息的向往〉５校”（2017-5-12）