孫銘軒
1從冷漠中找情感诱担，用反面事例來(lái)襯托美好情感
看著像是對(duì)她“恨鐵不成鋼”的數(shù)學(xué)老師厘肮，其實(shí)在背后隱藏著諸多小秘密拷橘。兩年后毅弧，渾然不知道她拿著“錄取通知書”見(jiàn)到老師時(shí)气嫁，這才明白了數(shù)學(xué)老師對(duì)自己的良苦用心。
2.在矛盾和仇恨中找情感
女人放下了所有的仇恨與悲憤够坐，卻重新拾起了溫良寸宵，將親子女與“斷代仇目”埋葬在了一起，她的這做法讓旁人震驚元咙，無(wú)法理解深意邓馒。
3.在溫暖中找情感
她的人生是艱苦的，原本開(kāi)始說(shuō)不定能過(guò)上富足豪邁的生活蛾坯，但她并沒(méi)有光酣。直到老師的出現(xiàn)，這才讓她又一次以樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)這人世間脉课。時(shí)刻在笑救军，對(duì)任何事物都顏開(kāi)歡笑。
4.在平淡中找情感
她對(duì)于自己父親的認(rèn)識(shí)重新“刷新”于一個(gè)午間休息的時(shí)候倘零，在父親的夢(mèng)話中唱遭。她在門縫外聽(tīng)到了父親進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，所說(shuō)的都是對(duì)她的關(guān)心呈驶。平日里父親一言不發(fā)并不代表他沒(méi)有說(shuō)話拷泽。而只是把該說(shuō)的話都默默的在心中表達(dá)，她非常驚訝袖瞻。
劉子蕙
口是心非
氣急敗壞的語(yǔ)文老師怒罵道：“你是昏了頭還是怎么了司致，居然干出這種事！”
他梗著脖子聋迎，嘀咕道：“我昏了頭的話就不會(huì)站在這里乖乖被你罵脂矫。”
他絲毫不認(rèn)為自己做錯(cuò)了霉晕。上課睡覺(jué)是他的習(xí)慣庭再，可就不巧在他偏偏上語(yǔ)文課時(shí)睡覺(jué)捞奕。語(yǔ)文老師的暴脾氣全校都聞名，遇到這種事拄轻，二話不說(shuō)就會(huì)一巴掌拍上去颅围。他當(dāng)時(shí)迷迷糊糊中，看見(jiàn)一只手朝自己揮來(lái)恨搓，下意識(shí)捉住那只手院促，狠狠摔回去。語(yǔ)文老師痛叫一聲奶卓，才徹底拉回他的思緒一疯。
語(yǔ)文老師對(duì)他剛才的嘀咕無(wú)話可說(shuō)撼玄，只得氣哼哼地扭頭離開(kāi)夺姑。
之后，語(yǔ)文老師的愛(ài)搭不理就如影隨形掌猛，有時(shí)候直接忽略他盏浙，有時(shí)候甚至冷嘲熱諷。句句話語(yǔ)時(shí)刻嵌在他身上荔茬。他也不抵觸废膘，反倒似乎很享受的樣子。
他不是個(gè)習(xí)慣吃早餐的人慕蔚。那次丐黄，他沒(méi)吃早餐就去了學(xué)校，卻在早讀時(shí)暈倒在地孔飒，面色蒼白灌闺，雙目緊閉。
好事的同學(xué)叫來(lái)語(yǔ)文老師坏瞄。正巧班主任請(qǐng)假桂对，語(yǔ)文老師是代理班主任。她看到他的慘相鸠匀，一言不發(fā)就背起他奔出教室蕉斜，奔到最近的醫(yī)院。
聞?dòng)嵹s來(lái)的幾名男老師顯然遲了缀棍，只能看見(jiàn)語(yǔ)文老師狂奔的背影宅此。
他醒來(lái)時(shí)，看到的是慘戚戚的白墻爬范，老師倚著窗戶诽凌，望向外面。聽(tīng)到動(dòng)靜坦敌，她轉(zhuǎn)過(guò)頭：“醒了侣诵？多喝熱水痢法，趕緊恢復(fù)。學(xué)校的課程可不等你杜顺〔聘椋”
他問(wèn)道：“老師，是你送我來(lái)的躬络？”
“不是尖奔，”老師撇過(guò)頭，口是心非道穷当，“隔壁班老師送的提茁，我背不動(dòng)你∧俨耍”
他剛剛升起的感動(dòng)化作虛無(wú)：“那請(qǐng)老師幫忙謝謝那名老師茴扁。”
“嗯汪疮∏突穑”老師淡淡應(yīng)了一句。
他身體倍兒棒智嚷，下午就回到教室了卖丸。同學(xué)們見(jiàn)他來(lái)了，紛紛問(wèn)道：“沒(méi)事吧盏道？你怎么感謝老師的稍浆？”
“還能怎么感謝？說(shuō)句謝謝唄猜嘱⌒品悖”他漫不經(jīng)心道。
“就一句謝謝泉坐？她那小身子骨背你去醫(yī)院多艱難为鳄，太敷衍吧？”
“隔壁班那老師膀大腰圓腕让，哪是小身子骨了孤钦？”他好笑的反問(wèn)。
“什么嘛纯丸，咱倆都不在一個(gè)頻道上偏形，我是說(shuō)語(yǔ)文老師【醣牵”
“語(yǔ)文老師......”他有些恍然俊扭。不是隔壁班老師？怎么會(huì)是那個(gè)討厭鬼坠陈？她不是不待見(jiàn)我嗎萨惑？怎么會(huì)......
辦公室捐康，他對(duì)老師說(shuō)：“老師，推卸責(zé)任固然不好庸蔼，但推卸好事也是不好的解总。”
“嗯姐仅，知道了花枫。”老師一如既往的冷漠掏膏±秃玻“別裝了，老師馒疹，是您送我去的醫(yī)院吧佳簸？”他仰著臉問(wèn)道。
“是又怎么樣行冰？”老師還是放不下她的架子溺蕉，冷眼問(wèn)道伶丐。
他沒(méi)有答話悼做，只是忽然退后一步，深深鞠了一躬哗魂。直起身后肛走，緩緩開(kāi)口：“謝謝老師！”
老師仍舊淡漠：“抬手之舉而已录别⌒嗌”
他啞笑，老師也沒(méi)再理他组题，卻在偷偷觀察他的氣色葫男。看到他安然無(wú)恙崔列，才悄悄松一口氣梢褐。
冷漠，不妨礙老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)赵讯；口是心非盈咳，是老師對(duì)學(xué)生看似漠不關(guān)心，卻是時(shí)時(shí)牽掛的愛(ài)边翼。
１.怒聲的斥責(zé)背后鱼响，是老師對(duì)學(xué)生滿滿的期待；倒退的輪椅背后组底，是老師為人師表的說(shuō)到做到丈积。
２.本應(yīng)怨恨筐骇，卻要救助更多人。捐贈(zèng)的器官江滨，不僅僅是一對(duì)父母的善意拥褂，同時(shí)也是那對(duì)父母對(duì)孩子的祭奠。
３.孤獨(dú)的人看上去不需要任何人牙寞，卻同樣有血有肉饺鹃，同樣有喜怒哀樂(lè)。在偶然中间雀，值得深交的朋友出現(xiàn)悔详，孤獨(dú)便會(huì)化作虛無(wú)。
４.愛(ài)與不愛(ài)惹挟，并不是茶余飯后的談資茄螃，而是一念之間的反應(yīng)，一念之間的保護(hù)连锯，一念之間的笑容归苍。
李雨萱
1.在冷漠中找情感
? 當(dāng)年的老師其實(shí)很器重自己，但是恨鐵不成鋼运怖。于是與自己定下賭約拼弃，當(dāng)自己拿到錄取通知書時(shí)。卻發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在輪椅上不能走路并知道真相摇展，最后老師竟然完成了約定吻氧。不禁感嘆這濃烈的師生情。
2.在矛盾中找情感
? 殺人狂魔動(dòng)手咏连，同一時(shí)間殺了自己的六個(gè)孩子作為媽媽居然沒(méi)有懷恨在心盯孙，居然動(dòng)了憐憫，我想這是偉大的祟滴。
3.在溫暖中找情感
? 她說(shuō)不定可以過(guò)上富足的生活振惰。因?yàn)槔蠋煹某霈F(xiàn)，她改變了態(tài)度以樂(lè)觀面對(duì)生活垄懂。
4.在平淡中找情感
她原本因?yàn)楦赣H對(duì)她是冷漠的骑晶。但是事情轉(zhuǎn)變?cè)谝粋€(gè)午后，她聽(tīng)到父親對(duì)她的關(guān)懷埠偿，才知道幾年來(lái)父親只是不善于表達(dá)而已透罢。
