黃衛(wèi)老師關(guān)于美術(shù)的觀點(diǎn)：
1、引導(dǎo)感受琳要，走本質(zhì)之路寡具。
2、開發(fā)媒材稚补，走生活之路童叠。
3、剝離文化课幕，走品味之路厦坛。
4、閱讀孩子乍惊，走心智之路粪般。
抽象的歸納：
符號(hào)抽象、情緒抽象污桦、元素抽象亩歹。抽象從字面上理解：抽除形象匙监。抽除形那還剩什么？只能是情感因素的東西了小作！也即形容詞的感受傳達(dá)了亭姥。
1.兒童美術(shù)教育，美術(shù)是形式顾稀，心智是內(nèi)在达罗；美術(shù)是面，心智是里静秆。
2.心智是什么粮揉？心智是人們的心理與智能的表現(xiàn)。一個(gè)人的“心智”指的是他各項(xiàng)思維能力的總和抚笔，用以感受扶认、觀察、理解殊橙、判斷辐宾、選擇、記憶膨蛮、想像叠纹、假設(shè)、推理敞葛，而后根據(jù)指導(dǎo)其行為誉察。
3.美術(shù)是一種行為的方式，借助媒材進(jìn)行心智的表達(dá)惹谐。
4.當(dāng)面對(duì)畫筆或某種媒材的時(shí)候持偏，有的孩子緊張，有的興奮豺鼻，有的不知所措，有的在糾結(jié)款慨，有的則在思考…
5.美術(shù)還是一種實(shí)踐性的活動(dòng)儒飒，當(dāng)事物對(duì)孩子形成刺激或影響后，他們就需要表達(dá)的空間檩奠，方便的媒材再好不過了桩了，所以，有的會(huì)剪裁埠戳，有的會(huì)涂畫井誉，有的會(huì)拆建…
6.兒童的這些正常的感知和表達(dá)的過程，如果受到外界的影響整胃，將會(huì)使他們重新對(duì)自己媒材的選擇或表達(dá)方式進(jìn)行改變…所以就會(huì)有“我們的孩子不懂美術(shù)…颗圣，我不會(huì)畫畫…，看！弄的顏料臟兮兮的…在岂，我們孩子不喜歡這種方式…等等”各種阻止孩子表達(dá)自我的事情發(fā)生奔则。這是我們不想看到的。
千萬不要把世界物質(zhì)化蔽午，那會(huì)阻斷孩子和世界原本的聯(lián)系易茬。
孩子本身是與世界一體的，他們身心的每一部分都能與世界交流及老。
孩子是全新的抽莱，他們需要去親身經(jīng)歷，感受這個(gè)世界骄恶。而不是被直接告知經(jīng)驗(yàn)食铐。繪畫，就是一個(gè)這樣的過程叠蝇。
教師的職責(zé)璃岳，就是陪著孩子一起去經(jīng)歷，體驗(yàn)悔捶，試圖忘記自我的概念和經(jīng)驗(yàn)铃慷，站在孩子的角度，重新用耳朵蜕该，眼睛犁柜，這些感官去感受世界，理解這個(gè)世界堂淡。
我不跟學(xué)生說放松馋缅，我努力在想我如何策劃一個(gè)放松的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子不知覺已經(jīng)放松了
解決家長(zhǎng)的問題绢淀，一定首先得放大我們這個(gè)學(xué)科心智培育的意義萤悴。弱化天賦，弱化功利主義的學(xué)科目的皆的。然后慢慢通過開放課堂覆履，參與點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)沙龍费薄，主題展覽硝全，文案賞析、大師與孩子的距離等等楞抡，慢慢地家長(zhǎng)就走近你了伟众！
深圳的家長(zhǎng)普遍的對(duì)美育的重要性比較認(rèn)可。開學(xué)之時(shí)我們對(duì)低幼段新生家長(zhǎng)都會(huì)有開會(huì)說明孩子現(xiàn)在處的是什么發(fā)育期召廷，這個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該學(xué)些什么樣的內(nèi)容凳厢。
希望家長(zhǎng)配合的是3點(diǎn)：
1账胧、無條件表揚(yáng)孩子的每張作品，聽他講述他的畫面故事数初，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子語言發(fā)育優(yōu)于他的手部表達(dá)能力找爱。
2、不把自己孩子和別人相比較泡孩，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)期都是獨(dú)立的個(gè)體车摄，對(duì)外界的感知都不一樣。
3仑鸥、幼兒繪畫不是以畫的像為好的標(biāo)準(zhǔn)吮播，是以童趣為好的標(biāo)準(zhǔn)的。
