? ? ? ? 【入學(xué)教育? 我上學(xué)了】
一应结、對(duì)教材和叢書的分析
1.教材分析
兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園學(xué)習(xí)盈匾，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變忿薇，對(duì)自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨適應(yīng)新環(huán)境的問題岳链。將入學(xué)教育編排在本冊(cè)教材的最前邊花竞，就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境掸哑。
入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)他們走進(jìn)學(xué)校生活约急，凸顯了兒童的主體地位∶绶郑“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”三部分內(nèi)容有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系：“我是中國人”是身份的認(rèn)同厌蔽，“我是小學(xué)生”是角色的轉(zhuǎn)換，“我愛學(xué)語文”是學(xué)科的定位摔癣，將情感熏陶奴饮、習(xí)慣養(yǎng)成與語言學(xué)習(xí)有機(jī)整合在了一起。
第一部分以“我是中國人”為主題择浊，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育戴卜。教材以跨頁開篇，整幅畫面以雄偉的天安門城樓琢岩、鮮艷的五星紅旗為背景投剥，展現(xiàn)了各民族小朋友穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景粘捎。
第二部分以“我是小學(xué)生”為主題薇缅，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程危彩。通過聽讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)的喜悅與自豪泳桦，同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí)汤徽，知道從今天起，將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律灸撰、更有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了谒府。
第三部分以“我愛學(xué)語文”為主題，以圖文結(jié)合的方式浮毯，呈現(xiàn)了基本的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)：讀書完疫、寫字、講故事债蓝、聽故事壳鹤，激發(fā)兒童學(xué)語文的興趣。讓他們知道讀書饰迹、寫字是語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容芳誓，初步了解讀書、寫字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法啊鸭；以聽锹淌、講兒童喜愛的經(jīng)典故事為切人口，通過觀察插圖赠制，感受講故事的樂趣赂摆，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。
2.叢書分析
針對(duì)這部分教材內(nèi)容钟些，叢書《在陽光下長(zhǎng)大》安排了“上學(xué)去啦”這一單元烟号，其中包括范文閱讀6篇、自由閱讀6篇厘唾。這些兒歌篇幅短小褥符，與學(xué)生的學(xué)校生活和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣等密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)此有一種新鮮感抚垃，有興趣，樂于聽趟大，喜歡讀鹤树。叢書中的篇目與教材篇目根據(jù)人文主題進(jìn)行對(duì)接，呈現(xiàn)如下：叢書內(nèi)容：《我愛你逊朽，中國》《民族一家親》對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容《我是中國人》罕伯。叢書內(nèi)容：《先生早》《老師好》對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容《我是小學(xué)生》。叢書內(nèi)容：《讀書歌》《寫字姿勢(shì)歌》對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容《我愛學(xué)語文》叽讳。
二追他、單元教學(xué)目標(biāo)
1.知道中國是我們的祖國坟募，初步了解我國是一個(gè)多民族的國家，感受作為中國人的自豪邑狸。
2.聽兒歌懈糯、讀兒歌、唱兒歌单雾，體會(huì)學(xué)校生活與家庭生活的不同赚哗，體會(huì)成為小學(xué)生的喜悅。
3.認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)硅堆，感受同學(xué)間的友愛屿储；參觀校園，初步樹立小學(xué)生的角色意識(shí)渐逃。
4.了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義够掠，初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法茄菊。
5.通過聽讀故事和兒歌疯潭，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語文买羞。
反思：培養(yǎng)愛國主義情感袁勺，熱愛母語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣畜普。
