今天聽了校長的講座粮宛，很是有感觸梧兼。不過這并不意味著因為他是校長，我就要義無反顧地按照他的想法辦事馋贤，遵從他的理念绢片，不然這次動員大會豈不是變得像宗教宣傳那樣只是單方面給學生洗腦了嗎滤馍？所以我鼓起勇氣，拋開他是校長而我是學生的身份底循，我想站在中間人的立場巢株，談一談我在此次大會上的心得。
我贊同他所說的學習應(yīng)像“高光”那樣熙涤，讓自己得到升華阁苞，發(fā)光發(fā)熱。但我不認同學生應(yīng)該“燃燒自己”祠挫，若是不懂那槽，背不下來的知識，就要熬夜等舔，甚至不睡覺來彌補這樣的空缺倦炒。校長也說了，人的發(fā)展很大的一部分都是要先滿足生理需要软瞎，如果熬夜就能學會知識的話逢唤，那大家都別睡了。我曾經(jīng)在中考也親身經(jīng)歷過熬夜學習涤浇，不但學不進去鳖藕，腦子里一團漿糊，第二天也沒有胃口吃早飯只锭，上課提不起精神集中不了注意力著恩，又會聽不懂新課，晚上又要采用熬夜的方式來補缺......這是一個惡性循環(huán)，是時候笨蛋才會采取的學習方法喉誊。正確的學習應(yīng)該是高效的邀摆，面對死磕也搞不懂的問題，可以放棄他伍茄，發(fā)展其他自己可控的方面來彌補不可控的不足栋盹，這樣不僅可以節(jié)約時間，還可以保證你不會功虧一簣敷矫。付出時間多并不能代表你的用功例获。高考比拼的是誰的實力強，而不是誰熬的夜多曹仗。待你把自己燃盡了榨汤，你也只剩下一團灰了。
我贊同他所說的積極的情緒能讓學習更有效怎茫，但我不認同負面情緒就對學習無益收壕。生氣和憤怒往往可以給予我們改變什么的力量，從而激發(fā)強大動力轨蛤，去改變一個我們不能接受的情況蜜宪；悲傷是一種能促進深沉思考的反應(yīng)，能更好的從失去中取得智慧俱萍，從而更好的掌握目前的所學端壳；后悔會激勵促使我們做出改變告丢，警醒我們不要犯相同的錯誤枪蘑，讓我們記住犯錯帶來的后果和那份無力回天的悔恨；恐懼可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度岖免，并能使意識性增強岳颇，這對我們提高對潛在問題的警覺性很有幫助。它使我們獲得本不能得到的信息颅湘，它使我們迅速作出反應(yīng)话侧，并在必要條件下選擇逃避。這些情緒讓我們知道情緒是我們生而為人的一部分闯参，讓我們了解情緒背后都是有信念做支撐的瞻鹏，讓我們知道負面情緒可以通過信念來改變。
我贊同他所說的人生沒有寒暑假鹿寨，為了迎合生活我們必須得不停地學習新博。但我不認同在寒暑假期間學生就應(yīng)該采用在學校時的作息。寒暑假本來就是為了在繁忙和壓力大的校園生活中給你一點調(diào)休的時間脚草，以達到新學期開始時保證充足的活力和強大的動力。若是馬不停蹄地學習便提不起那一份熱情和沖勁，對學習失去興趣和新鮮感埂淮。既然寒暑假被設(shè)置了姑隅，那自然有它存在的意義，若你所定義的寒暑假只是換個地方學習倔撞，那寒暑假的意義又何在讲仰？學生也只是人，人都需要娛樂休閑误窖，也都有自己的愛好叮盘。原本可以成為音樂家，漫畫家霹俺，攝影家柔吼，美食家的人才，就因為一點分數(shù)丙唧，而放棄自己潛在的天賦了嗎愈魏？若只把學習定義為死讀書，拿分數(shù)想际，豈不會太狹隘了嗎培漏？
我認同學生的本職工作是學習，但我堅決不認同學生就只能死讀書胡本！
