多年的公文寫作經(jīng)驗提醒我否纬，文學(xué)寫作需要掌握與之相關(guān)的“規(guī)模法度”吕晌，但又不能只停留在學(xué)習(xí)理論層面上。畢竟临燃，寫作是一項實踐性活動睛驳，不是光說不練的假把式，最終是要拿出作品來才算完的谬俄。這就與學(xué)生時代的課堂學(xué)習(xí)存在較大的區(qū)別了柏靶。
學(xué)生時代的課堂學(xué)習(xí)是以記憶為主的，苦學(xué)狂背書本中的各種公式溃论、原理屎蜓，其目的是要把這些知識牢牢地存儲在大腦里，到考試的時候再從記憶中提取出來钥勋，默寫在試卷上炬转，得到高分。至于這些公式算灸、原理能夠用來解決什么實際問題是全然顧不得的扼劈。
這種類型的學(xué)習(xí)，活像十七世紀(jì)英國哲學(xué)家培根所描述的“螞蟻式學(xué)習(xí)”：只知道不停的采集食物菲驴，囤積糧食荐吵，從不想嘗試將采集回來的東西變得更可口些。學(xué)習(xí)時對老師所講的內(nèi)容照單全收赊瞬，不假思索的記憶下來先煎，不去主動的思考、組織與內(nèi)化巧涧，純碎是物理的機(jī)械的被動式學(xué)習(xí)薯蝎。
不少朋友為了盡快提高公文寫作水平，報名參加了各種花樣的寫作培訓(xùn)班谤绳，每天晚上一節(jié)不落地聽課學(xué)習(xí)占锯，唯恐錯過了哪位老師的寫作秘籍袒哥。他們覺得：學(xué)習(xí)公文寫作就像數(shù)學(xué)上的“一加一等于二”，學(xué)到的方法技巧越多消略，寫作水平自然就提高得越快堡称。不能不說這是深受學(xué)生時代課堂學(xué)習(xí)的“毒害”。
學(xué)習(xí)寫作的目的在“寫”艺演，不在“學(xué)”粮呢，要學(xué)卻不能只學(xué)。
葉圣陶先生在《語文隨筆》一書中有一段精彩的論述钞艇。
常常有這樣的請求，要我談?wù)剬懽鞯姆椒ê拦琛Ｎ艺劻肆ㄕ眨劻巳齻€鐘頭。有的人在散會的時候說：“今天聽到的很解決問題懒浮∑。”
解決問題哪有這么容易？哪有這么快砚著？希望快次伶，希望馬上學(xué)到手，這種心情可以理解稽穆；可是學(xué)習(xí)不可能速成冠王，不可能畫一道符，吞下去就會了舌镶。
學(xué)習(xí)是急不來的柱彻。為什么？學(xué)習(xí)語文的目的在運用餐胀，就要養(yǎng)成運用語文的好習(xí)慣哟楷。凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的……但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了否灾，就是沒養(yǎng)成習(xí)慣卖擅。
孔子很早就提醒我們：學(xué)而不思則罔。累積知識而不去思考和運用墨技，只會讓人愈來愈糊涂惩阶，更可能是有危險的。
孔子認(rèn)為理想的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是：學(xué)思并用健提×彰ǎ“學(xué)”“思”并“用”就要對所學(xué)知識聯(lián)系個人已有的知識進(jìn)行消化理解，對照個人已有的實踐經(jīng)驗反復(fù)印證私痹，將其轉(zhuǎn)化為解決新的實踐問題的方法工具脐嫂。
也就是說统刮，真正的學(xué)習(xí)不是知識的物理堆砌，更像是各類知識的化學(xué)反應(yīng)账千，有其堪稱完美的化學(xué)反應(yīng)方程式侥蒙。
學(xué)習(xí)公文寫作時，我所采用的“化學(xué)反應(yīng)方程式”是：“學(xué)理論”+“勤練筆”+“析研范文”=“寫作能力”匀奏。
要想達(dá)到化合反應(yīng)速度最快鞭衩、效率最高，缺少哪一樣反應(yīng)物都不行娃善，反應(yīng)物比例不均衡也不行论衍。
至此，我為自己的文學(xué)寫作道路建立了相對完備的開端：“學(xué)習(xí)原理聚磺、刻意練習(xí)坯台、析研范文”三駕馬車齊驅(qū)并進(jìn)，堅持下去瘫寝，即可養(yǎng)成有關(guān)文學(xué)寫作的好習(xí)慣蜒蕾。
雖然無論怎樣努力，我們始終不能知道何時才能達(dá)到彼岸焕阿，但可以肯定的是咪啡，如此堅持下去就會距離目標(biāo)越來越近。
