-----------《班主任工作中的心理效應》讀書筆記三十一
文/李現風
2023年讀書筆記
讀書筆記以以下三個出發(fā)點為目的：
一积蜻、書中的思想荐糜，提升自己的教育理念钓瞭；
二、書中的值得借鑒的做法怨喘，提升自己的教育技巧津畸；
三、書中的美句必怜，有鑒于哲理性的句子洼畅，提升自己文章的語言魅力和教育文化水準。
讀《班主任工作中的心理效應》作者劉儒德讀書筆記三十一：??
?第二部分面向個體學生
37.反饋原則-----老師棚赔，請告訴我做的怎么樣
37.（1）我們每個人都像這個男孩兒這樣，希望從他人那里獲得對自己工作和學習的反饋，特別是權威人士給予的反饋靠益。反饋可以強化學習者更加努力學習丧肴，從而提高學習效率。
（2）教師對學習結果的反饋胧后，對學生的學習有很重要的促進作用芋浮。具體地說，有反饋（知道學習后的測驗結果）比沒有反饋（不知道測驗結果）的學習效果要好的多壳快；即時反饋（每天知道測驗結果）比遠時反饋（一周后知道測驗結果）所產生的激勵作用更大纸巷。
（3）教師對學生的學習最好進行即時反饋。每當學生完成一項任務后眶痰，他們都迫切地想知道自己做的怎么樣瘤旨，進展如何。老師提供即時反饋竖伯，實際上是對學生學習活動本身的一種肯定存哲，可以激發(fā)進一步學好的愿望。
（4）教師還可以通過即時反饋對學生的學習表現給予表揚或批評七婴。特別是對那些學習困難的學生祟偷，教師可以進行二次批改，及時捕捉和肯定第二次學習中的閃光點與點滴進步打厘，以激勵他們的學習動機修肠，增強他們的學習信心。
（5）每個學生都希望得到教師和同學的激勵户盯，特別是差生更加渴望這種激勵嵌施。教師要以發(fā)展的眼光評價學生，肯定學生學習的任何一個方面的進步先舷，鼓勵學生不斷進步艰管。教師第一次批改后，讓學生根據教師的評語提示自己修改蒋川，直到滿意為止牲芋。當學生通過努力改正錯誤后，教師可以就學生第二次交來的作業(yè)給予鼓勵性的評語捺球。
（6）此外缸浦，即使反饋還需要注意獎罰的頻率。一般來說氮兵，當獎罰的比例為5:1時裂逐，激勵效果最好。
（7）順應評語是根據學生的實際而給出的一些有針對性的評語泣栈，激勵效果最好卜高；特殊評語的針對性不夠弥姻，雖有激勵作用，但不如順應評語掺涛；無評語沒有提供具體反饋庭敦，缺乏學習的激勵。
（8）教師對學生作業(yè)薪缆、測驗等進行評價時秧廉，不僅要打分數評等級，還要加上有針對性的評語拣帽，這樣效果會更好疼电。而在大多數情況下，由于工作量比較大减拭，教師往往只是對學生的作業(yè)和試卷給個分數蔽豺，而對學生在學習上優(yōu)劣長短的評價則比較少。
（9）評價要做到有效峡谊，還要注意表揚不能夸大其詞茫虽，批評不能言過其實，讓學生明確地知道自己因為什么而受到了表揚和批評既们。
（10）這種翻舊賬似的批評容易讓學生產生很強的抵觸情緒與逆反心理濒析，只是教師自己發(fā)泄了一通而已，無法讓學生心服口服啥纸，也無助于從中吸取經驗和教訓号杏，這使老師需要注意的。
