知識(shí)究竟是什么？總結(jié)為幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)：長(zhǎng)期有用的信息 即颗胡，知識(shí)長(zhǎng)期有用。
第二點(diǎn)：有繁衍能力的知識(shí)
第三點(diǎn)：融匯貫通
第一點(diǎn)：所謂的知識(shí)
指的是能夠知道我們做出更好的決策，
且長(zhǎng)期來(lái)看更可能會(huì)給我們帶來(lái)更好結(jié)果的那些信息找田。
也就是說(shuō)，所謂的知識(shí)着憨，最終只不過(guò)是一些信息墩衙，然而，它們也不是信息；
而是：
1漆改、能夠指導(dǎo)我們做出更好地決策心铃。
2、更可能為我們帶來(lái)更好的結(jié)果挫剑。
滿足以上2個(gè)條件去扣，信息就被轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)。
方法論總是相同的
所謂的知識(shí)樊破，就是在信息上添加條件愉棱；
所謂的選擇，其實(shí)無(wú)非就是添加條件哲戚；
你看奔滑，背后的機(jī)理都是相同、相通的惫恼；
于是档押，絕大多數(shù)的信息，談不上是知識(shí)祈纯。
知識(shí)改變命運(yùn)的前提：
它能否指導(dǎo)我們做出更好的決策令宿，可以簡(jiǎn)化為：“是否有用”！
定義清晰腕窥，會(huì)使我們有不一樣的選擇和行動(dòng)粒没。
從這個(gè)角度出發(fā)，好電影它是不是知識(shí)簇爆？需滿足以下2點(diǎn)
1癞松、它肯定影響讀者的決策，
2入蛆、長(zhǎng)期來(lái)看响蓉，它肯定會(huì)對(duì)讀者帶來(lái)更好的結(jié)果。
關(guān)鍵詞：（品味哨毁、品味枫甲、耐心）都是長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果
如何分辨知識(shí)？自我提問(wèn)2個(gè)問(wèn)題：
1扼褪、知道了這些之后想幻，我的哪些決策會(huì)因此改變？
2话浇、長(zhǎng)期來(lái)看脏毯，這些東西可能為我?guī)?lái)那些想得到或者想不到的好處？
大部分人的思考模式：
他們?cè)谒伎贾R(shí)價(jià)值的時(shí)候幔崖，只考慮有用沒用食店，卻忽略了另外一個(gè)更重要的維度：他們不考慮短期長(zhǎng)期渣淤！
重要的理性依據(jù)：（時(shí)間）短期有用的東西，不見得長(zhǎng)期有用叛买，短期沒用的東西砂代，不見得長(zhǎng)期沒用！
時(shí)間率挣，顯然是對(duì)于做出更明智的選擇是有幫助的刻伊。
eg：很多人小學(xué)畢業(yè)之后就不再讀書，初中畢業(yè)之后不再讀書椒功，高中畢業(yè)之后不再讀書捶箱，直到本科畢業(yè)后，他們都沒有分清楚：上學(xué)动漾、讀書丁屎、學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。
上學(xué)可以讀書和學(xué)習(xí)旱眯，但就算不上學(xué)也照樣可以讀書和學(xué)習(xí)晨川，這并不沖突，而且長(zhǎng)期來(lái)看删豺，讀書和學(xué)習(xí)是有用的共虑，是可以不斷提高自己的認(rèn)知；上不上學(xué)不重要呀页，重要的是有沒有讀書妈拌，更重要的是有沒有學(xué)習(xí)，更更重要的是有沒有踐行蓬蝶！
eg：大學(xué)時(shí)報(bào)的旅游專業(yè)尘分，在校時(shí)如果認(rèn)真讀書、認(rèn)真學(xué)習(xí)技能丸氛，短期內(nèi)可能覺得沒用培愁，但長(zhǎng)期來(lái)看，確實(shí)是實(shí)實(shí)在在的有用呀缓窜！這一點(diǎn)當(dāng)我踏上導(dǎo)游崗位時(shí)就有深切體會(huì)定续！你所學(xué)到的很可能會(huì)在某一刻突然被運(yùn)用到，那種滿滿的幸福感雹洗，真的是需要站在長(zhǎng)期上來(lái)看的結(jié)果。
概念不清晰的危害非常大卧波，望文生義有可能會(huì)搞混了概念时肿，最壞的結(jié)果是自己還信了！
選專業(yè)真的是大多數(shù)父母徹底不懂的事情：專業(yè)的事情找專業(yè)的人港粱！
絕大多數(shù)人在判斷知識(shí)有用與否（是不是干貨）的時(shí)候螃成，希望那信息馬上有用旦签，立竿見影，希望知道個(gè)什么新東西的時(shí)候寸宏，瞬間就能脫胎換股宁炫。于是他們相當(dāng)于主動(dòng)剔除了很多短期看起來(lái)沒用但長(zhǎng)期絕對(duì)有用的知識(shí)。
我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的時(shí)候氮凝，就是能夠得到“及時(shí)反饋“羔巢，并且讓我們知道這些東西到底有沒有用。然我們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知出現(xiàn)了一定程度的偏差罩阵。
反倒是竿秆，那些真正有用并且能夠改變你生活的知識(shí)，有時(shí)候反倒會(huì)讓你”遲遲看不到結(jié)果“稿壁。
對(duì)于過(guò)去理解有偏差的概念幽钢，更需要我們花時(shí)間和力氣糾正它。
第二點(diǎn)：有繁衍能力的知識(shí)
有些知識(shí)傅是，能繁衍出更多的知識(shí)匪燕，于是他們顯然更高級(jí)，更有價(jià)值喧笔。
（eg：邏輯學(xué)帽驯，概率論，英語(yǔ)溃斋，編程）這類知識(shí)也叫做“通識(shí)” （可遷移的技能）
碎片化
事實(shí)上界拦，被碎片化的只是時(shí)間而已，而不是知識(shí)和其他什么梗劫。
碎片化的信息享甸，無(wú)法直接構(gòu)成知識(shí)；知識(shí)是有體系的梳侨，正如房子是有構(gòu)架的一樣蛉威。
eg：房子確實(shí)是由磚頭構(gòu)成的，但僅僅一堆磚頭撂在那里走哺，我們完全不可能稱之為房子蚯嫌。碎片化信息，頂多是一塊塊的磚頭而已丙躏，要讓它們成為房子的一部分择示，除了構(gòu)架之外，還需要其他東西晒旅，比如水泥栅盲，鋼筋.......
即便是學(xué)習(xí)的時(shí)間被碎片化了，學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上依然是長(zhǎng)期持續(xù)且連貫的废恋。
時(shí)間碎片化谈秫，并不代表學(xué)習(xí)碎片化扒寄。恰恰相反，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人拟烫，都很擅長(zhǎng)利用碎片的時(shí)間完成長(zhǎng)期持續(xù)連貫的學(xué)習(xí)该编。
結(jié)論：
體系化的知識(shí)，是更高級(jí)的知識(shí)硕淑。至于碎片化什么的课竣，跟知識(shí)完全沒關(guān)系。
知識(shí)本身并無(wú)法給我們創(chuàng)造價(jià)值喜颁，只有因?yàn)樗拇嬖诔淼淖兞宋覀兊倪x擇時(shí)，它的作用才能真的體現(xiàn)出來(lái)半开。
一開始就不用操心“學(xué)它有什么用”隔披？學(xué)習(xí)本身就是很有趣的一件事，于是寂拆，學(xué)什么都很有趣......甚至奢米，學(xué)不會(huì)學(xué)不好的時(shí)候，依然覺得學(xué)習(xí)很有趣纠永。
先學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)鬓长，然后再繼續(xù)學(xué)習(xí)，一生只有一個(gè)職業(yè)：“學(xué)生”尝江。
幸福感：（自己在做拓展訓(xùn)練實(shí)習(xí)的時(shí)候所學(xué)到的涉波，日后居然可以在組織和主持的過(guò)程里運(yùn)用到：破冰的游戲和流程）這種幸福感，即意外的好運(yùn)炭序。這里所謂的“意外”其實(shí)一點(diǎn)兒都不意外啤覆，完全是必然。
有那么一句話概括的很好：你現(xiàn)在的氣質(zhì)里惭聂，藏著你走過(guò)的路窗声，讀過(guò)的書和愛過(guò)的人。
第三點(diǎn)：融會(huì)貫通
本質(zhì)上來(lái)看辜纲，所謂的融會(huì)貫通笨觅，無(wú)非就是兩個(gè)原本貌似不可能產(chǎn)生聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)之間產(chǎn)生了“意外的聯(lián)系”，而后竟然發(fā)現(xiàn)那個(gè)聯(lián)系足夠重要耕腾，足夠有用见剩，甚至達(dá)到令人震驚的地步。
前提是：可產(chǎn)生聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)數(shù)量足夠多
翻譯過(guò)：只有博學(xué)的人才有融會(huì)貫通的能力（甚至是機(jī)會(huì)）
干貨分享：
帥健翔老師分享：怎么樣看電影會(huì)有收獲扫俺？（看電影時(shí)苍苞，看的本身知識(shí)一個(gè)開始，后續(xù)的發(fā)問(wèn)和自考則能幫助大家內(nèi)化和運(yùn)用電影中的智慧牵舵，分享一下一看電影時(shí)是怎么做的--）
1柒啤、這部電影要表達(dá)的是什么？
2畸颅、我認(rèn)同中和部電影到底是在認(rèn)同什么担巩？
3、我在這部電影中能提煉哪10個(gè)觀點(diǎn)没炒？
4涛癌、我怎么把這些觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際為我所用？
5送火、這步最后重要：如果我是導(dǎo)演我什么這樣拍拳话，如果我是演員我為什么這樣演？
